挖掘乡土历史培养学生历史学科素养

　　【摘要】在中学历史教学中将乡土历史与教材内容相结合，丰富教学资源，有利于提高学生学习兴趣和巩固知识，更有助于对学生实践能力的培养和家国情怀的教育，提升学生的历史学科素养。中学历史教师要加强对乡土历史资源的开发,有效地将乡土历史融入到教学中。

　　【关键词】乡土历史;核心素养;时空观念;历史解释;家国情怀

　　历史学科素养是知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的表现，时空观念、历史解释、史料实证、唯物史观、家国情怀共同构成历史学科核心素养。中学历史教学除了要让学生掌握知识，更要培养学生良好的学科素养。促进中学历史教学，有效提升学科素养，就很有必要将乡土历史融入课堂教学中来。挖掘乡土历史可以给我们的历史教学提供丰富的教学资源，有效利用这些乡土历史资源，在教学中拉近学生与历史的距离，激发学生学习历史的情感，实现对学生学科核心素养的培养。因此,笔者结合教学的理论和实践提出以下几点尝试。

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　　一、运用乡土历史培养学生时空观念素养

　　时空观念是指在特定的、具体的时间和空间框架下，对事物进行观察和分析，从而使学生形成对于史实的准确认识和理解。学生对家乡的空间观念比较强，利用乡土历史展示家乡不同时期的历史，这有助于学生的历史代入感，从而增强学生的时间观念。笔者在讲授人教版必修一第10课《鸦片战争》通商口岸的开放时，引入这段乡土史料，1860年，清政府与英国签订《北京条约》：“准许英国招募华工出国”之后，广东沿海地区很多贫民被骗卖到海外充当苦力。

　　仅1879年，海丰县出国的人数就有428人。由这样的乡土历史让学生在特定的时间下，对家乡这部分历史进行分析理解，增强学生在历史学习中的时空观念。限于课堂教学时间的限制，在本校校园历史期刊开设栏目，进一步介绍海丰历史沿革与变迁以及海丰历史大事记，以培养学生的时空观念素养。

　　二、运用乡土史料提升学生历史解释的能力

　　历史解释是对历史事物进行客观评判理性分析的态度、方法和能力。通过运用乡土史料，有助于提升学生历史解释的能力。例如，在讲授中国古代手工业时，笔者在教学中利用这段乡土史料，1825年，海丰石门吴开办端利纸伞铺，之后全县制作纸伞的大小作坊多达50多户，有工人近千人，每年有大批纸伞从汕尾港出口海外。通过展示相关图文资料，让学生直观去感受到古代中国手工业的辉煌成就以及对外传播的情况，从而更好地理解中国古代手工业发展的基本特征。再如，在讲授辛亥革命时，引入这些乡土史料：1906年8月至10月，新加坡华侨奉孙中山令，在汕尾接运从日本购来的军械，准备在海陆丰沿岸举行起义。

　　但因消息泄漏，未获成功，史称“汕尾运械之役”。1907年，陈炯明、陈达生、马育航等成立海丰同盟会，隶属孙中山总部领导。1909年6月，海丰同盟会创办本县历史上第一家新型日报《海丰自治报》，宣传革命。在黄花岗起义中，陈炯明参加起义的筹备工作并召集陈潮等百余人组成先锋队其中很多是海丰县人。这些乡土历史是辛亥革命不可分割的一部分，它和全国其他地方的反清起义一样，冲击了晚清政府的腐朽统治，正是在这些地方起义的基础上，1911年辛亥革命成功推翻了腐朽清王朝，结束了中国两千多年的君主专制统治。在教学中穿插这些乡土革命史料，可以加深学生对教材内容的理解，提升学生历史解释的能力。

　　三、运用乡土历史渗透家国情怀素养

　　家国情怀追求人的发展，关注人文精神，从而构建学生积极的价值体系。家国情怀是我们学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现,是历史学科素养中价值追求的目标。笔者讲授抗日战争一课时，介绍家乡海陆丰人民的抗日斗争，在全面抗日战争爆发后，中共地下党团结爱国青年在海丰召开“海丰县青年抗敌同志会”成立大会。

　　到1938年冬，海丰县青年抗敌同志会发展到5000余人，会员遍及全县各个角落，推动海丰的抗日工作。1938年广东民众抗日自卫团海丰县统率委员会成立，1938年三月，旅港海陆丰同胞组成“海陆丰旅港同胞回乡服务团”，回到海丰参加抗日救亡运动。东江流动歌剧团十多人在团长率领下，从惠阳来到海丰，在各乡镇巡回演出，开展抗日宣传活动。1943年十二月，广东人民抗日游击队东江纵队宣布成立，海陆丰人民英勇抵抗，开展了一系列的抗日武装斗争。在课堂教学过程中，通过图文史料等方式向学生展示家乡先烈的抗日事迹，避免历史在时间的流逝中渐渐被遗忘，增加了学生对家乡的认同和自豪，培养学生们热爱家乡热爱祖国的情怀。

　　总之，在我们的教学中挖掘利用好乡土史料，是历史教学的有效方法。可以有助于我们对学生的时空观念素养的培养，提升学生对历史知识的理解，同时激发学生热爱家乡热爱祖国的情怀。但在历史教学中也需要注意乡土历史的真实性，处理协调好课堂教学与乡土史料的关系，让乡土历史在中学历史教学中发挥出更有效的作。

　　【参考文献】

　　[1]张健;《把乡土资源融入历史教学》[J];新课程研究(基础教育);2007年10期

　　[2]黄妙茜;《有效运用乡土资源培养高中生历史学科核心素养》[J];中学历史教学参考[J];2017年24期

　　[3]韩秋香;《基于中学生历史学科核心素养培养的案例教学研究》[D];鲁东大学;2017年

　　作者：袁晨

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