音乐兴趣与培养

　　【摘要】在当今时代的音乐教育大背景下，本文以音乐兴趣作为研究起点，分析了影响音乐兴趣的环境因素，即家庭环境、学校环境和社会环境。并针对这三个环境影响因素探讨了对于音乐学习者的培养对策。

　　【关键词】音乐,兴趣,策略

　　“没有热爱，任何天分也无法生长”。兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。兴趣有个体在生活中长期形成的，也有在一定对的情景下由某一事物偶然激发出来的。音乐现在已经成为人们生活中必不可少的一部分，因为音乐不仅能提高人们的审美能力，净化心灵。

　　而且能够放松我们的生活，调节身心;在普通学校教育中，德智体美劳是一个人全面发展的基本素质，而音乐是实施美育的重要途径;有的人正在学习音乐的路上;有的人渴望成为音乐人才……所以无论是在社会生活中还是在学校中，音乐对于人的成长都有着非同一般的作用，而音乐兴趣，是一个人走向美好音乐世界的开始，本文所要探讨的是环境因素对音乐兴趣的影响以及培养对策。

　　一、影响音乐兴趣的基本因素

　　具有音乐兴趣，对于学习音乐及成为音乐人才是蕴含着巨大推动力以及无穷潜力的。爱因斯坦曾说过，“热爱，是最好的老师。”而培养具有良好音乐素质①的人则是在一个人的出生伊始。教育家布鲁姆说过3-5岁是孩子音乐能力开始萌芽的关键期。所以音乐兴趣在这个阶段也是至关重要的，而环境是影响音乐兴趣的重要因素，其实除了环境因素，还有遗传因素对于音乐兴趣的影响，只不过遗传因素不是人为可控的，它是先天性的，那么在这里笔者对遗传因素对于音乐兴趣的影响做一下简要论述。遗传因素：德国著名的音乐世家“巴赫家族”，在1580-1845年的约6代人中。出现了大约60位音乐家，其中38位成就显赫。

　　还有亨德尔、海顿、莫扎特、贝多芬、等二十位世界音乐大家，这其中就有十二位出生于音乐家庭或父母有一方热爱音乐，占总数的60%。可以说如果父母具有较高的音乐才能或者极度的热爱音乐，那么他们的子女将会是幸运的，因为他们从出生那一刻就会得到缪斯女神的眷顾。当然，一个具有音乐天赋的人也并不一定会喜爱音乐，遗传对于音乐兴趣的影响并不是绝对的，而是作为一个重要因素为我们所了解。那么另外一个重要的因素，环境因素，是我们接下来要讨论的。

　　环境因素：环境是影响一个人音乐兴趣形成的重要因素，在这里，人所处的环境需要分成3种，分别是：1.家庭环境;2.学校环境;3.社会环境(本文所指的社会环境是狭义的社会环境，即除了前两种环境之外的)。

　　二、音乐教育培养对策

　　兴趣的培养不光是让孩子爱上音乐，在音乐体验中感到自我愉悦与自我成长，也是帮助孩子形成一个正确的音乐价值观。之前我们谈到一个人音乐兴趣的形成会受到遗传和环境因素的影响。那么在这里，我们主要探讨环境因素并与之相应的音乐教育培养对策。因为遗传属于先天的，而我们要研究的是后天的音乐教育，其用来培养孩子音乐兴趣的策略。

　　(一)家庭环境

　　首先是早期家庭音乐教育，活跃在当今国际音乐界及音乐教育领域的音乐教育家和音乐哲学家韦恩·鲍曼博士说：“学前阶段作为基础阶段是至关重要的，基础是在那时构成的。如果错过那个阶段，就错过了培养他们的机会。”一个人在刚出生的时候，就已经处于家庭环境之中，而这个阶段我们接触的最多的人是父母，所以父母的性格、习惯会对孩子的成长和心理有很大的影响。倘若父母热爱音乐，擅长歌唱或乐器。

　　使家中始终充盈着音乐的气氛，那么孩子会潜移默化的受到影响和感染，有句话说“父母是孩子的第一任老师。”这一点不仅体现在陪孩子探索世界上，还有父母的榜样的作用。其实，我们都会发现，大多数孩子在两、三岁的时候会喜欢蹦蹦跳跳，而且陪伴他们的玩具也是一些带有声响且富有音乐性的，那么可以说，大部分孩子是具有学习音乐的生理和心理条件的。但是，也应该了解孩子年龄越小，注意力持续的时间就越短。另一方面，据研究发现，一个人的记忆力与年龄是呈反比的。所以说，早期音乐环境对于孩子的音乐价值观影响可能是一辈子的，而且需要家长来加以引导。

　　(二)学校环境

　　从家庭进入学校，孩子接触的第二个大环境是学校，而孩子在这个环境度过的是他的青春时期。是一个人世界观、价值观、人生观基本形成的时期，在这一阶段，主要给孩子引导的人是老师。也是在这一学校环境下，孩子会接触到比较正规的音乐实践和学习。“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”是音乐课程标准理念中的一项。

　　其实，学校环境对于音乐兴趣的影响是多元的，包括音乐自身的魅力，音乐老师的专业素质，多姿多彩的艺术活动等。学校环境对于音乐兴趣的培养是更有利的，因为在集体中，能更好的交流，欣赏与表演。而在培养学生音乐兴趣的过程中，应注意一节好的音乐课的作用，而这离不开一位优秀音乐教师的个人能力还有对课程内容的组织能力以及管理能力。

　　在这里，老师代替了学生心中的“父母”“偶像”，只有音乐老师由衷的热爱音乐并潜心音乐教育事业，才会对学生产生影响。在课堂音乐教育中，应注意课堂教学语言的艺术性和优秀音乐作品鉴赏对于学生音乐兴趣培养的重要性。另外，学校定期举办的艺术节、合唱节等音乐活动会对学生音乐兴趣的培养起到积极的作用，因为在具体的音乐实践中，有自我表现的机会。在这种自我表现中，学生获得了成功的喜悦，增强了对音乐的兴趣。对于一些对于音乐有着浓厚兴趣的同学，师生共同创造音乐带给他们的乐趣就是最好的表扬与鼓励，对于那些音乐兴趣一般的同学来说，使用表扬鼓励的手段是有积极作用的。

　　(三)社会环境

　　音乐除了教育，审美功能，还有社会，认识，娱乐功能。在社会环境下所接触的音乐大部分都是娱乐功能和社会功能占主导。而社会环境对于孩子音乐兴趣的影响大多是来自于大众媒体，电视、互联网、社交平台等。

　　这之中充斥着流行音乐，孩子们很容易受到影响，“追星”“听流行音乐”在青少年中屡见不鲜，当然，这其中也有好的音乐作品，但也是大浪淘沙。而学会批判和鉴赏音乐作品，离不开前两个阶段的教育，即学校音乐教育和家庭音乐教育，其中主要是学校音乐教育，教师应培养学生对于音乐作品的批判和鉴赏能力，从而避免孩子随波逐流，不懂区分优秀与粗滥。

　　在众多的音乐作品中迷失方向。学习一门乐器是将孩子带进音乐世界的有效策略，在个过程中会遇到学习上的种种困难，而这有利于培养孩子的抗挫折性(理智感)，并且为孩子对音乐兴趣的长期发展和延续性起到了至关重要的作用。

　　三、结语

　　学习音乐与音乐兴趣是分不开的，音乐对于一个个性完善、全面发展的人来说，应该像阳光、空气、水……那样重要。而培养音乐兴趣就是利用一定的手段和策略激发音乐学习者的内在动力，让他/她真正喜欢上音乐。

　　现在的教育太多是强制性的，我们在教育中加入了太多功利性因素，成长就是一个破茧成蝶的过程，是由内向外的，揠苗助长显然是不科学的。作为家长、老师我们要重视音乐兴趣对于学习音乐的重要性，因为这是真正的以人为本，以学生为本。

　　音乐方向论文投稿刊物：《音乐传播》是中国第一本以音乐传播、音乐社会学、传媒音乐研究等为核心特色的音乐学类综合性学术季刊，2012年3月创刊于北京。该期刊由中华人民共和国教育部主管，中国传媒大学主办，中国传媒大学艺术研究院承办，每季度末月30日出刊，每期刊登学术文论约27万字。

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