本文摘要：摘要：当前形势下已经全面倡导素质教育，跟随者新课程改革的步伐，学校管理者的工作也要与时俱进，不断深化，不断改进。笔者根据自己多年的一线教学经验，通过对当前新课程下学校教学教育管理的各种案例进行深刻分析，秉持新课标的理念，鉴于提高治学办学效
摘要：当前形势下已经全面倡导素质教育，跟随者新课程改革的步伐，学校管理者的工作也要与时俱进，不断深化，不断改进。笔者根据自己多年的一线教学经验，通过对当前新课程下学校教学教育管理的各种案例进行深刻分析，秉持新课标的理念，鉴于提高治学办学效率各方面，给出了具体的策略。
关键词：教育教学;新课改;管理效率
校长这一词汇虽然是在近代才出现的，但校长这一职业的萌芽却可以追溯到我国古代。我国夏商时代就出现了独立的教育机构—学校，《孟子?滕文公》中说：“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以名人伦也”，夏代称学校为“校”，殷商时称作“序”，西周称作“庠”，古人也常以“庠序”泛称地方学校。随着历史的发展和学校教育规模的扩大，学校作为有组织的教育集体，教育活动的管理工作随之增多，就需要设以管理工作为主的校长职务。如果学校的规模进一步扩大，则需要设立不兼教师业务的专职校长。学校的规模越大，其教育机构与组织就越复杂，就越需要相互之间的协作，加强协作就成了学校管理的重要内容，这就势必需要一定数量的管理者、指挥者。随着社会的发展，学校与社会系统的联系越来越密切，逐步成为向社会开放的子系统，另外学校教育职能和社会需求的复杂化导致国家、社区、学生家长对学校及其校长的要求和期望也越来越高。现代学校的管理者，在掌握知识技能的同时，也必须掌握和研究教育科学、管理科学的理论和方法、艺术，走向专业化和科学化之路。否则，就不能在现代学校实施有效的管理，就不能维护自己在学校管理中的地位和声望，就不能出色的完成时代所赋予学校的神圣使命。如何才能在实施全面素质教育的当下，讲教育教学管理进行到底呢?笔者通过不断对自己的经验进行总结和分析，得出以下结论。
1、管理者丰富理论知识，培养创新意识。古语曰：“经师易得，人师难求”，“学高为师，德刘为范”，管理者修养的境界，不仅决定管理好一所学校，而且造就一个开拓进取的集体，以其高尚的价格影响教师的价格，塑一个群体，使这个集体的员工心灵深处产生共鸣，产生振撼。管理者的视野决定了学校的高度，管理工作的高度决定了管理者的高度。教学管理也要与时俱进，首先实现人人观念的与时俱进，管理者在维护日常工作的同时要注意理论修养的提高，不断加强自己的理论学习，更新知识结构，树立科学的管理理念，树立人本主义思想，注重为学生服务，使教学教育工作更人性化，进而达到整体教学的质量化。随着现代教育理念的不断推进，管理者必须站在长远角度，深思远虑，用创新的视角看待管理问题，用强大的理论知识武装自己，用发展的眼光理解教育的内涵，指导自己的管理工作。同时还要加强教学管理手段的现代化，比如完善校园网的综合教务管理系统，利用现代技术安排教师的排课，成绩管理，特色服务体系等。
提高学校管理规范化的与时俱进。随时更新和升级教学管理制度，在依法治校的原则下，根据当前学生的水平定期修改管理制度，以规范教职工的行为，使其明确岗位职责，维护八荣八耻，同时监督和督促其将主要精力放在教学管理上。
2、硬件设施跟上。优良的教学质量必须有一个优良的硬件设施作为基础。首先，注重教材的选订工作。教材质量的高低制约学生的学习质量的高低。管理者在教材选定方面，必须遵守一定的程序，深刻研究教材的针对性和深浅度，分层次考虑学生的素质，整合任课教师和教研组的意见，将经验与科学结合起来，灌注到教材当中。其次，认真贯彻落实学校多媒体硬件设备的更新换代工作。不可否认的是，学校要追求自身利益的最大化原则，但前提必须是在教学设备跟上教学需求发展之上，重点学校的教学设备尤其比边缘地区的设备更要狠抓质量问题，这是校方必须重视的一个门面工作。
3、软件设施跟上。许多学校在经济利益的驱使下，在办学中往往过分注重经济利益而忽略教学质量和生源质量，以及评价体系的科学性。首先，注重教学秩序的准确执行。务必在学期开学前计划准备好学校教育教学的管理工作，有秩序有规律的执行新授课、知识复习和系统复习，按部就班，让教学工作取得实效。其次，关注任课教师的专业素养。教师的素养直接关系到学生终身学习力的养成，关系学校学子的最高水准的保证。这里，笔者讲究五个认识，认识到年级工作，教学质量，教学责任，教学竞争和教学目标。提倡八荣八耻，热爱岗位，坚守岗位，敬业自尊的教师师德修养，从思想上建设教师队伍，用强大的马克思主义思想壮大我们的教师队伍。再次，紧密联合家长教育。要求教师普及家访活动，报销教师与家长联系时产生的费用，鼓励增进师生和家长的联络，密切关注每一个学生校内与校外的成长情况。最后，坚决落实科学的评价机制，采用现金的考核机制。通过教师和学生互评，家长与学生互评，学生与学生互评等评价方式，全方位评估学生的表现情况，通过卷面形式考察学生的知识掌握程度，通过互评考察学生的综合素质能力，把握好侧重点，全面评估学生的整体能力。
总之，在当前新课改全面铺开的教育形势下，教育教学工作仍然在继续探索实践中，学校将在教育部、省教育厅、市教育局以及各级政府的领导和支持下，积极探索最佳教育教学管理模式，以发展学生的终身能力为目标，改革创新，为适应国家经济发展和社会主义建设需要，努力把我校建设成特色鲜明，一流的人才输送基地。
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