立足小学英语课堂，培养学生核心素养

所属分类：教育论文阅读次时间：2020-04-10 14:59

本文摘要：摘要：伴随课堂的改革不断深入，英语教学要重视学生英语学习能力的培养，而且要在教学中渗透核心素养，对于核心素养的来说，其关系在于提升课堂教学质量。在小学英语课堂教学之中，教师应力求从呈现，练习，巩固，拓展和作业环节来培养学生的核心素养。关键

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　　摘要：伴随课堂的改革不断深入，英语教学要重视学生英语学习能力的培养，而且要在教学中渗透核心素养，对于核心素养的来说，其关系在于提升课堂教学质量。在小学英语课堂教学之中，教师应力求从呈现，练习，巩固，拓展和作业环节来培养学生的核心素养。

　　关键词：核心素养课堂教学小学英语

小学英语

　　提升教学质量的重要方法是通过课堂教学展开的，课堂是学生掌握知识，发展能力，培养英语核心素养的主阵地。作为一名小学英语教师，必须创新教学方式，通过多种形式的教学营造生动活泼的课堂学习气氛，最终培养学生的核心素养。

　　1新知呈现趣味化

　　一节课的开始是通过新知识来呈现的，在英语教学中，关键作用在于如何激发学生的求知欲，为整堂课的教学打下良好的基础。因此，一个善于引导的教师，应重视呈现设计，即运用各种手段：歌曲，游戏，故事和情境等恰如其分地把新的语言知识呈现给学生，让学生的求知欲望得以激发出来，让课堂教学构建起好的气氛。

　　小学生正处于活泼好动的阶段，一些学生以直观的方式接受新知，无法把注意力集中至课堂内，对教学效果有一定影响。音乐是人类第二语言，通过演唱英语歌进行新知呈现，不仅能渲染学习气氛，而且能达到寓教于乐的目的。例如，在教授《3AUnit8HappyNewYear!》时，可以选用“HappyNewYear”这首歌曲结合HappyBirthday!的调子，通过老歌新唱呈现新知。在快乐氛围中，学生学习情感被完全激发，对学习的兴趣浓郁，并以此进入至学习的氛围里。

　　2练习过程情境化

　　众所周知，兴趣是最好的老师。在小学英语教学中，开展情境方面的教学，可大力将学习兴趣激发起来，让学生语言能力得到锻炼，并且还可以更好培养学生的思维力。因此，教师有必要在不同教学的操练情境之中设置不同的情境，做到英语教学情境化。例如，《4AUnit7HowMuch?》Storytime板块之后，笔者设置了一场爱心义卖的活动。互相对自己的东西推销，或是买他人的产品，综合语句如下：CanIhelpyou?The…is/are…Howmuchisit?/arethey?It’s/They’reonly…Yuan.进行交际。通过创设义卖的真实情景，拓展了学生们的思维，同时向学生明示情感目标培养学生乐于帮助他人，奉献爱心的精神，让学生们的视野不仅仅局限于课本知识，丰富知识素养。

　　3巩固手段需求化

　　在课堂教学整篇拓展环节，促进学生可对课知识灵活运用，让学生对英语学习有了信心并从中感到成就，提升了语言的综合运用力，为其之后的发展打好基础。怎样更好地处理这一环节呢?教师在这一环节中的作用就是设计与学习及生活相近的情况，组织学生在活动中运用所学的知识进行练习。

　　在教授《3AUnit4Myfamily》Storytime巩固过程中，笔者让学生拿出提前画好的自己家人的漫画图像，然后师生示范引导学生进行提问：“Whoishe/she?”并且会用“Thisis…”依次介绍自己的家人。接着笔者让学生们分组讨论，然后选取几组介绍自己的家庭成员，完成之后分别将漫画贴到黑板上。当整堂课结束之后，黑板上全是孩子们贴的漫画图片，充满了童真乐趣。在教学活动之中，学生们敢于说，乐于说，能够愉快地学习英语。

　　4扩展导向生活化

　　在小学英语课堂教学中，开拓环节主要是引导学生把语言知识、捅，变成能力的关键点，对于提高学生语言运用力是极为重要的。在这个环节中，教师要设置新颖的生活任务活动，引导学生解决问题，发挥语言交际功能。在小学英语课堂中，开展活动设计，教师要重视活动的有效性，让学生的灵活交际能力得到引导与发展。

　　如《5BUnit3Askingtheway》Storytime板块之后，笔者设计了一个拓展表演的活动，2018年昆山国际足球邀请赛于6月在昆山体育中心举行，有许多朋友来昆山，同时你是一名志愿者，请你为新朋友们指路，并且会用句子：“HowdoIgetto…，Goalong…Geton/off…Turnleft/right…”学生们充分发挥想象力，拓展思维，提升语言交际能力，培养学生们的英语学科素养。

　　5作业设计多元化

　　小学英语作业设计作为课堂教学内容的重要组成部分，在培养学生的学习兴趣、提升语言应用能力等方面发挥着巨大作用。因此，小学英语教师应根据学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，创新作业类型，把学习的自由与空间还给学生，最终逐步建立起高效的小学英语课堂。小学生的家庭作业应贴近生活。例如《4BUnit3Myday》的课后作业设计writemyday(请写你的一天，不少于5句话)。

　　例如《6BUnit3AHealthydiet》的课后作业设计可以是Write1-2suggestionsonhealthydietforyourfriends.(请给你的好友写1—2条健康饮食的建议。)简单来说，在英语教学中，培养学生核心素养，需要与时代发展同步。教师在教学时与要与教学内容、目标有机结合，教师应力求从呈现，练习，巩固，拓展和作业环节来培养学生的核心素养。

　　参考文献：

　　[1]丁国纯.小学英语课堂教学有效拓展的反思及策略[J].辽宁教育，2012(11):52-53.

　　[2]中华人民共和国教育部《英语课程标准》(实验稿)[S].北京师大出版社，2011：12-23.

　　小学英语老师评职论文：如何有效开展小学英语写作教学

　　摘要：小学生的英语写作能力应当根据《英语课程标准》逐步培养起来。目前，大多数小学英语教师重视听、说、读的训练，却忽略了对写的训练，学生的书面表达很困难。本文从激发兴趣、积累素材和指导技巧三方面，提出了写作教学的实施建议。这可以提高学生的写作能力。