高职园林专业实训基地建设与管理研究

　　摘要：对我国高职院校园林专业实训基地的建设与管理中存在的问题展开调查研究。针对实训基地建设与管理过程中存在的实训师资条件不足、合作模式单一等问题，应从开拓产学研相结合道路、采用承包经营方式、开展股份制合作等方面进行改革，以提高高职园林专业教育教学的质量。

　　关键词：园林专业,实训基地,建设,管理

　　随着我国高等教育的不断改革，实训基地逐渐成为人才培养、技术培训与考核的重要场所。同时，实训基地也面向社会开放，成为面向全社会培养技术技能型人才的良好平台。为此，很多省市将高校实训基地的建设纳入城市的发展范畴内，大量投入资金建设高校实训基地以吸引更多的生源与职业素养较高的教师。高职院校的专业建设是依靠地区经济的发展和社会的进步而逐步完善的。本研究主要对高职院校园林专业校内实训基地建设与管理模式进行探索，以期为校内实训基地建设与管理提供依据。

　　一、校内实训基地的作用

　　高职院校园林专业注重培养学生的实践能力，重视实际操作和基础理论相结合。校内实训基地为广大师生提供了实训实践的场所，为学生营造了在校内顶岗实习的氛围与环境。根据园林企业的不断转型需求，结合园林专业特色和岗位特征制定实训流程，完成教学大纲。按照不同岗位的实际需求和就业岗位计划，通过开展校内实践培训和模拟练习，提高专业教学质量。

　　(一)有利于提高技能型人才培养质量

　　高职院校园林专业教育的宗旨是为我国培养具备园林专业技能、具有较高素质及良好职业道德的社会生产者，它更加注重培养学生的实际操作能力和专业技能技巧。高职院校只有注重实践环节、注重学生技能的培养，才能使学生的职业素养与专业技能得到显著提升。实训基地是高职院校开展学生实训与积累实际操作经验的平台，培养高质量的专业技术技能型人才必须依托基础设施完善的实训基地。

　　(二)有利于加强职业教育实践教学

　　高职院校始终坚持以为学生和社会服务为宗旨、以提升社会就业率为导向，不断完善高职教育的改革，其中最重要的环节是实践教学方式的转变。近年来，高职院校主要通过校内实践与校外实习等渠道培养学生的实践能力，园林专业教育亦采取这种途径提升教学水平，这也是学生从校园课堂到社会企业的重要纽带，是加强高职院校实践教学的重要手段，能促进园林专业教育稳步发展。

　　二、实训基地建设现状及存在问题

　　(一)经费短缺，创新能力不足

　　在高职院校实训基地建设的过程中，资金不足是园林实训基地建设的首要问题。实训基地自身的创新能力不够，其设备的维护和技术的研发所需要的经费均需要由学校提供，在高职院校教学资金不足的情况下，实训基地的基础设施不能得到及时维护和更新，进而导致设施设备提前老化，失去了教学功能，这使培训基地建设可持续发展问题变得越来越明显。

　　(二)实训师资不足，实践经验欠缺

　　在高职院校实训基地建设的过程中，部分教师对高职院校实践实训的意义理解不到位，偏重理论教学，侧重科学研究。专业教学人员的实践教学水平偏低，专职指导实训的教师比较少，而兼具理论教学和实践指导的教师就更少了。这导致学生实践操作水平不高，不能满足现代企业生产发展的需求。

　　(三)校企合作模式单一，合作效果不明显

　　在高职院校实训基地建设的过程中，校企合作利用高职院校和企业两个不同领域的条件和资源，通过高职院校和企业双方共同出资培养人才。合作内容包括人才培养目标的制定、教学课程的开发、实践培训、生产实习等方面，将理论教学和实践实训结合起来，培养符合相关企业需求的技术技能型人才。在校企合作过程中，企业很少有实际的经济回报，同时企业对其生产技术、生产模式和学生人身安全均有所顾虑。因此，在校企合作中企业没有积极性，极易导致校企合作流于表面形式，效果不尽如人意。

　　三、实训基地建设与管理的改革措施

　　(一)加强教师队伍建设，培养“双师型”实训

　　教师在高职院校园林专业实训基地建设的过程中“双师型”教师队伍是实训基地实现实践教学目的的重要因素，教师成熟的实践教学经验和娴熟的实际操作技能是提升实训水平、提高学生操作能力的首要条件。培养“双师型”教师:一方面，可以从企业中选聘相关的技师、研发人员，经过高校教学业务培训后担任实训指导教师。

　　高职院校通过教学能力培训，使他们能够充分了解园林专业教学理念以及教学发展情况。另一方面，合理安排实训教师到相关企业进行实践、考察，让教师积极参与实训基地的建设，鼓励教师踊跃参加国家职业资格的培训并取得相关职业技能证书。

　　(二)产学研相结合

　　在高职院校园林实训基地建设的过程中，要以服务教学实训为基础，以科研生产为教学宗旨，以企业扶持为教学动力，通过产学研相结合的方式使园林实训基地运行良好并具有良好的发展空间。实训基地的规模化和企业化成为高职院校实训基地建设管理的发展趋势和目标。

　　高职院校园林专业实训基地要与相关的企业建立长期合作关系，共建共享实训设备、生产技术、专业人才等资源，将企业作为实训基地的拓展领域，不断学习一线园林生产企业的新技术和新理念，与企业共同开发新技术和新产品，并将所获得的利润有效运用到实训基本设施的维护和更新上。

　　(三)采用承包经营方式

　　在高职院校园林专业实训基地建设的过程中，可采用承包经营的教学实践模式。承包经营的实训方式是指学校与专业教师之间开展的合作。学校创建一支专业的管理团队，通过立项投资的形式对园林专业校内实训基地进行承包经营管理。学校将部分土地资源承包给园林专业作为实训基地，成立园艺部、草木部、花果部、销售部等实体生产部门。

　　教研室采取投标的形式对不同部门进行管理，并筹措资金购买实训设施。教研室根据课程安排、社会需求确定生产实体，招聘在校学生做兼职，最终实现实体走向市场的目标，并将所获得的利润进行分红。这种方式不仅可以提高园林专业学生的技术技能，还可以缓解实训基地的资金不足问题。

　　(四)开展股份制合作

　　在高职院校园林专业实训基地建设的过程中，开展股份制的教学实践模式。股份制指的是在开展校企合作比较困难的情况下，学校可以通过与在校学生开展股份制合作的形式进行实训教学。学校园林实训基地可以为学生提供一定数量的温室大棚或者其他一些田地，让学生进行管理，同时建立不同商品的专业制造团队，根据社会市场的需求定向培养植物，如鲜花培育、无土植物栽培、水生植物培育等。

　　在生产过程中安排专业教师进行教学，依据学校的实训任务进行辅导、生产与管理，最终将生产的产品推向市场获得收益，学生和教师对部分收益进行分成。这种方式既让学生获得了实训技能和资金，也使实训基地的资金得到补充，进而促进了实训基地的建设。

　　四、结语

　　高职院校园林专业实训基地是为社会培养园林专业技术技能型人才的重要平台，是当代大学生由学校通往社会的桥梁。高职院校建设园林实训基地的宗旨是培养学生的实际操作能力、提高学生的职业素养、提高学生的就业率。在实训基地建设与管理过程中，出现了实训资金不足、实训师资条件不足等问题，实训基地运行困难，教学效果不理想。通过产学研相结合、采用承包经营方式、开展股份制合作等可行性措施，促进了园林专业校内实训基地的建设与发展，促进了高职院校与行业企业结合，推动了高职院校园林专业的教育教学改革。

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　　教育论文投稿刊物：《教育教学论坛》(EducationForum)杂志创刊于2009年，经中华人民共和国新闻出版总署批准，由河北出版集团主管，河北教育出版社、花山文艺出版社主办、中国教育发展战略学会终身教育工作委员会协办的教育类学术期刊。国内刊号：CN13-1399/G4，国际刊号：ISSN1674-9324，邮发代号：18-219。

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