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浅谈小学语文教学中如何培养学生的人文素养

所属分类:教育论文 阅读次 时间:2019-09-06 16:07

本文摘要:摘要:伴随着我国教育教学改革的有效开展,素质教育的教学理念逐渐渗入到各学科的课堂教学中,其影响力越来越强,对于学生核心素养、价值观念、道德理念以及人文素养的培养,更是产生了前所未有的推动作用。对于小学语文课堂教学来说,所提到的人文素养,主

  摘要:伴随着我国教育教学改革的有效开展,素质教育的教学理念逐渐渗入到各学科的课堂教学中,其影响力越来越强,对于学生核心素养、价值观念、道德理念以及人文素养的培养,更是产生了前所未有的推动作用。对于小学语文课堂教学来说,所提到的人文素养,主要是指,学生优秀品质的形成,以及正确学习态度的养成。为了真正实现学生人文素养的提高,小学语文教师可以结合教学内容,整合教学资源,运用自主探究合作的教学模式,拓宽学生人文素养发展的途径,以达到提高课堂教学效率的目的。

  关键词:小学语文,教学,培养,学生,人文素养

小学语文

  新课标在关注学生的课堂表现中,尤为注重教学氛围的创设和构建,因为良好的学习气氛能够充分调动和激发学生的学习热情,让学生充满活力地去研究学科知识,探究出更多的知识,找到更好的方法,解决学科知识中的难题,进一步培养学生的人文素养。

  小学语文教师要积极地创设教学情境,深深地吸引学生,创设宽松愉快的学习氛围,引领学生置身于语文知识的探究中,找寻出教学中的快乐因素,发掘出知识的兴趣点,把握好各个环节之间的关系,为学生人文素养的培养,开辟更为广阔的途径,让课堂教学与学生的生活实际密切地结合起来,促使素质教育逐渐融入到语文课堂教学中,以提高学生的语文涵养。本文从多个角度入手,就如何培养和提高小学生在语文学习中的人文素养,进行如下探索:

  一、发掘出教学中的人文内涵,促使学生形成积极

  健康的人文精神小学阶段关系着学生身心的健康成长,是学生世界观、价值观形成的黄金时期,其学科教育的重要性是不言而喻的。作为小学基础性的科目之一,语文在引导学生开展有效的学习、形成正确的人生观方面,有着非同一般的教育意义。

  作为小学语文教师要以教材为切入点,把课堂当做培育学生人文素养的主阵地,深入地发掘课程资源的人文知识,通过有效的教学途径,对学生进行人文教育,让学生潜移默化地受到影响,深深地体会文本的内涵,与作者的情感达成共鸣,顺其自然地理解文本内容,把握好文章的主旨和中心,感受到作者真挚的思想感情,把文本中积淀的民族文化和人文精神提纯出来,运用到实际生活中,实现知识的迁移和延伸,顺利地达成情感教育的目标。

  比如,我们所学的文章中,有描绘祖国壮丽山河的《富饶的西沙群岛》;也有赞扬伟大民族精神的作品,像《狼牙山五壮士》《江姐》《王二小》等文章,其中都蕴含着丰富的人文之光。这些知识的讲解和传授,对于学生人文精神的培养有着积极的促进作用,能够让学生拥有良好的气质和内涵,培养学生形成积极健康的人格,从而达到学生人文精神的培养和提高。

  二、探究新颖独特的教学模式,关注学生人文素养的提升和发展

  语文知识是学生学习、生活最重要的工具,对于学生人文素养的发展,有着毋庸置疑的影响和作用。但是,在实际的小学语文教学中,由于受各种情况的影响,传统的教学观念一直影响着教学模式的变革。由于部分教师过分地追求教学成绩,导致课堂教学目标和形式没有被落实,致使学生对语文知识的意义产生质疑心理,相应的学生人文素养的培养也就落空了。

  鉴于此,小学语文教师必须深度发掘新课标的教学理念,凸显出语文课堂人文性的特征,让课堂教学的各个方面充满浓郁的人文气息,把文章中最精彩的部分展示出来,让学生进行深层次的剖析和解读,以培养学生正确的是非观,使学生真正弄清楚其中的人文主旨,从而实现知识的升华。

  如《落花生》一文,教师需要调整好教学角度,把侧重点放在学生与父亲的对话上,在与学生讨论花生的好处时,要让学生明白,父亲对我们的期盼是“要像花生那样,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。”

  然后以此为落脚点,引导学生自己进行剖析,总结出“要做脚踏实地的人,不能做只讲体面,而对别人没有好处的人”,让学生深刻地明白如何做人。最后,教师让学生从实际生活中,找寻外表不漂亮,但心灵美的典型人物,让学生更加深刻地洞悉做人的真谛,为学生的健康成长指明方向,明确目标,从而懂得应该做一个对社会、对人民、对国家有用的人。

  三、细致地分析文本的优美词句,引领学生体会人文内涵

  好的词句需要仔细地推敲,用心去感受,更加全面地去分析和辨认,从而真正找到对学生的成长有教育价值的资料和信息。所以,为了全面落实素质教育,实施新课标,开展人文精神的培养,小学语文教师需要把握好文章的情味,反复地品味和领会文章中的人文内涵,要进行重复性地研究,特别是在学习寓情于景、情景交融的写景状物文章时,需要学生牢牢地抓住文章所描绘的景色,从优美的词句入手,把文章的寓意挖掘出来,让学生从中感受到文章的美,形成独特的情感,领会出文章的道理,从而提升学生鉴别美丑的标准,以实现对学生人文素养的培养。

  比如在学习《花瓣飘香》这篇课文时,教师要让学生从文本中,发现爱、研究爱。当学生在文章中找到“晨雾中的女孩带着心灵的清香,款款步入月季花丛,俯下身子摘一片带露水的花瓣”这句话时,要让学生细细地品味其中的美,感受和体验到浓厚的文化底蕴。文章中优美的词句深深地吸引了学生的目光,让学生全身心地融入到文本知识的研究中,以提高学生的语文能力,发展学生的人文素养。

  总的来说,不失时机地对学生进行人文教育,是每个教育工作者必须承担教学任务之一,小学语文教师也不能例外。在实际的小学语文教学中,教师要善于进行教学总结,合理地运用以上有效的策略,主动承担起教书育人的重任,把握好有利的教学时机,通过各种教学渠道,灵活地调整教学手段,对学生进行人文精神的培育,深度地发掘教学中的人文精神和内涵,科学地运用到教学实际中,丰富课堂教学的内容和形式,最大化地开拓学生学习语文的视野,以促进学生人文素养的形成。

  参考文献:

  [1]徐新华.浅谈新课标下小学语文人文素养的感悟[J].中外交流,2017(24):208-209.

  [2]沐小婧.浅议小学语文教学中人文素养的培养途径[J].亚太教育,2017(18):12-13.

  [3]尚雯婕.探究小学语文教学中如何培养和提高学生的人文素养[J].中国校外教育,2018(11):60-61.

  小学语文教师评职知识:小学语文老师论文要求知网收录吗

  小学语文老师论文需要上知网吗?对于需要评职称的老师们来说,上知网检索是很重要的,有的学校要求论文必须上知网,那么投稿职称论文就需要选择被知网收录的期刊,现在很多地区的小学都要求职称评定的论文需要背中国知网收录。说明白一点就是要在中国知网上查询到自己的文章。

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