服务现代冶金企业的成人高等教育策略

　　[摘 要] 冶金企业是我国国民经济增长的重要力量，而成人高等教育是现代冶金企业升级转型的重要支持。基于此，通过对冶金企业的成人教育问题进行分析，从完善课程体系、创新教学方式、合理设计教学内容、加强教师队伍建设、完善教学管理制度等方面论述服务现代冶金企业的成人高等教育策略。

　　[关 键 词] 服务;现代冶金企业;成人高等教育

　　现阶段，我国正处于从钢铁冶炼大国向钢铁技术强国发展的重要阶段，这对服务冶金企业的成人教育来说，提出了更高的要求和标准。但是就目前冶金行业成人教育来说，仍然存在一些问题，需要深入研究这些问题，制定合理的教学策略。这样才能有效提高继续学习效率、效果，并最大限度地提高教学质量。

　　一、服务现代冶金企业的成人高等教育问题

　　(一)课程设置不科学

　　现阶段，大部分服务于行业企业的成人教育院校仍然沿用传统的课程体系。在教学过程中，服务于行业企业的院校没有对成人群体需求进行详细认真的调查，使成人教育院校在设置课程体系和制订培养人才计划过程中没有可靠的依据。同时课程体系中理论性课程占据的比重大，实践课程实施难，且选修课的内容缺乏先进性，严重忽视了培养在职生的实践能力和创造性。此外，课程体系和课程安排也不尽合理，这对在职人群的学习积极性有着直接的影响。

　　(二)教学方式和内容单一

　　分析服務冶金企业继续教育的院校，并没有充分认识到普通高校教育与成人教学之间存在的差异性。其教学内容着眼强调学历提升，大部分都是沿用普通高校的教学内容，同时教师在讲课过程中，通常情况下，仍然难以脱离教材为学生讲授理论知识。这种方法虽然能够让成人群体更快地增加专业知识储量，并使其掌握理论知识，但是对成人学生来说，他们的专业思维以及理论应用能力已经固化，这种教学方法只能使其只知其形而不知其意。在这种情况下，实践与理论不能紧密地结合起来，应用性和针对性不强，直接影响教学质量。

　　(三)师资队伍有待建设

　　对冶金行业的成人教育来说，由于针对的人群不同，现阶段，各个院校严重缺乏适应型教育队伍，师资力量比较弱。通常情况下，参与成人教育的教师大多由普通高校教师兼任。这些教师在承担全日制教学任务的同时，无法准确调整教学模式和授课群体。这种情况下，使其不能很好地任课，难以保障教学质量。此外，有些成人教育院校常常从校外聘请符合教学要求条件的技术人员。这些人员虽然具备良好的技术素养，但是没有系统地学习教育理论，从而影响教学质量。

　　(四)教学管理制度不完善

　　现阶段，接受冶金成人教育的学生绝大部分是行业在职职工，学校安排的教学时间基本上都是晚上或者周末。连续式生产和不同于传统行业的作息，教学时间和受教育者难以相互匹配。为了应付课程考核环节，只能在考前根据教学方案的重点内容进行突击。企业很难从学历的提升中获得生产力水平的提升。造成这种现象的主要原因是学校和行业的融合度差，没有形成完善的管理制度。

　　二、服务现代冶金企业的成人高等教育策略

　　(一)完善课程体系

　　课程体系是教学的基础，对冶金成人教育来说，完善课程体系，是为冶金企业输送优质人才的前提和基础。完善课程体系需要从以下几方面考虑：(1)结合职后人群和行业发展的需求，增加探究性、使用性课程。成人教育院校要根据培养复合型人才培养这一目标，制定教学计划。首先，在制定课程计划过程中，确定各个部分课程组成比例。如可以将异常工况分析、事故分析、应用性概念、冶金理论等课程比例缩小。增加异常反馈、诊断和监测实际操作课程。删减简单操作手段，基本异常处理方法。其次，以开放性为主要原则，增设综合课程，如新产品、新工艺在实际生产中的应用，设置研讨和分组分析学习手段。同时还要针对选修课的实用性、实效性、可操作性差等问题进行调整。如增加专业英语、典型机械设备装配以及基础电气知识等。(2)成人院校在设置相关课程时，要符合国家教育主管机关要求，邀请冶金行业专家审核和过程控制课程设置和实施情况，在选择教材过程中，要根据职后人群的学习特征，选择高水平教材，教材中要渗透新知识，并且强调定理和概念的实际背景，与时俱进、形象直观、通俗易懂，满足成人需求，从而提高教育质量[1]。

　　(二)创新教学方式

　　在成人教育院校中，想要服务冶金企业快速提高教育质量，必须打破传统教学模式，对其进行创新，这样才能为行业企业培养更多的人才。创新教学方式需要从以下几方面考虑：(1)产教融合。产教融合是现阶段促进高校培养高质量人才的重要方式之一。冶金成人教育院校在对成人学生实施教育过程中，首先，与行业企业进行沟通，使一部分学生进入企业进行实习，在实习过程中，企业提供技术专家进行“一对多”教学辅导。在此过程中，授权成人学生利用过程学习成果进行实践操作，企业技术人员现场监督、监视方案和可行性并进行指导，解决实际问题。这样成人学生在考核中，发现自己解决实际问题能力的改善。其次，教育主体可以邀请企业技术人员到学校进行兼课，在教学过程中根据行业发展的需求，与教师共同制定学习任务和目标。在进行课程教育过程中，教师负责讲解理论知识，企业技术人员负责对应讲解技术知识和实际应用。(2)根据课程教学目标选用不同的教学方法。对成人教育主体来说，常用的教学方法有回归法、实践法、讨论法。这些方法在一定程度上提高了教学质量，但效果不是非常的理想。这种情况下，教师可以应用现代虚拟技术构建一个虚拟平台，在教学过程中，让学生在虚拟网络中进行实际操作演练，使其在课堂中达成实践和理论相结合的教学目标[2]。

　　推荐阅读：《大学教育》杂志是广西省的教育期刊，2012年在南宁市创刊发行，该杂志的创办和高教论文的发表反映高校学科建设和教学研究、改革成果，促进高等教育人才素质提升。

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