本文摘要：摘要：校企合作是职业教育改革的重要举措，是大力发展职业教育的必然要求。 在当前大力发展职业教育的新形势下，构建校企合作的长效机制是校企合作发展的必由之路，也是职业学校生存、发展的内在需求。 我校在当前形势下根据自身实际情况在学校与医院、企业
摘要：“校企合作”是职业教育改革的重要举措，是大力发展职业教育的必然要求。 在当前大力发展职业教育的新形势下，构建校企合作的长效机制是校企合作发展的必由之路，也是职业学校生存、发展的内在需求。 我校在当前形势下根据自身实际情况在学校与医院、企业合作上进行了积极的探索与实践，本文就校院(企)合作的现实意义、长效机制、存在问题等进行阐述。
关键词：职业教育 校院(企)合作长效机制
高职教育以培养生产建设、管理服务一线的高素质技能型专门人才为根本任务，在我国建设人力资源强国和高等教育强国的伟大进程中发挥着不可替代的作用。 过去10年，高等职业教育培养了近千万高素质技能人才，为加快我国工业化进程提供了重要的人力资源，为加快发展先进制造业、现代服务业和现代农业做出了积极贡献。 但是，由于绝大多数高职院校由政府主办、学校独立办学.教学内容脱离生产企业，与企业生产实际有一定差距。 教学实习实训设备落后于企业生产设备且数量严重不足，“双师”素质教师质量和数量不能满足企业技术不断发展的需要，毕业生素质和技能与企业要求还有较大差距。 因此.只有深化校企合作，才能培养出满足企业需要的高端技能型专门人才.促进高职院校健康发展。
一、 校院(企)合作的现实意义
校院(企)合作教育是一种以社会需求为导向的人才培养模式，是学校和用人单位双方共同参与人才培养的过程，采取课堂教学与医院(企业)实践操作技能培训有机结合的方式来培养并满足不同用人单位需要的实用型人才。
1.1以技能培训为核心，体现职业教育训练特色
职业教育要突出学生的操作技能训练，坚持以技能为核心。 校院(企)合作可以充分发挥医院(企业)资源优势满足技能训练的要求。 医院(企业)为学生提供教学实训条件，学校依托医院(企业)培训教师，深化教学改革，提高教学质量。
1.2明确人才需求和培养目标，体现职业教育本质回归
学校派教师到合作单位调查论证，并聘用用人单位人员一起编写适合改专业的优质教材，同时按照学生的基础和接受程度，和你制订教学计划。 教师要及时学习新知识、新技术和新的管理理念等，使教学内容和方式与用人单位产业、科技的发展密切结合，使学校的课程设置和专业改革适应社会发展需要。
1.3加强一线学习，提高对新技术的接受能力
学生在学校学到的专业知识很难适应日新月异的时代发展需求，学校进行的基本技能训练一般以模块式训练为主，针对性不强，所用的实训设备一般滞后于工作单位。 所以了解新知识、新工艺和新技术的要求非常迫切，接触新设备，使学生的知识结构和技能水平跟上企业技术进步和科技运用的步伐。
二、 校企合作办学的现状及分析
2.1松散式低层次的合作形式
虽然我国政府和高职院校都高度重视高职教育的校企合作，从国务院、教育部乃至地方教育部门都积极引导高职院校开展校企合作，但还没有制定相关配套政策。 国家至今还未出台企业参与高职教育的法律法规，对积极参与校企合作的企业没有奖励机制，对校企合作中企业的利益保护不够，对拒绝配合高职院校培养人才的企业也没有惩罚机制。
当前，高职院校与企业的合作大多是松散型、短期、低层次的合作，合作形式多是校企之间签署没有多少约束力的“校企合作框架协议”，是否能真正合作下去，很大程度上依靠组织者与企业领导之间的私人感情及人脉关系。 合作形式也限于组成专业建设指导委员会，对专业建设提供咨询建议，接收学生顶岗实习，捐赠实习设备等，企业没有真正融入办学主体。
2.2企业参与校企合作的积极性不高
大多数企业认为如果实质性地参与高职教育，要投入较大的人力、物力和财力，而企业没有明显的回报，甚至影响企业的正常生产秩序，企业普遍积极性不高。 因此，在已形成的校企合作中，主要是学校为求生存、求发展及适应市场经济的要求主动向企业寻求合作，而主动寻求与学校合作办学的企业微乎其微。
2.3高职院校对企业吸引力不强
企业与院校合作，主要是希望获得学校技术与人才资源支持，院校只有发挥技术优势，提高服务能力，才能吸引企业参与校企合作。 目前，高职院校大多师资力量紧张，教学任务繁重，无暇顾及技术含量较高的应用技术研究; 加之科研试验条件有限，科研能力较弱，对企业的产品开发、技术攻关等帮助不大。
三、 高职院校建立校企合作长效机制的思考
高职院校校企合作工作是否取得实效，关键在于是否建立一套校企合作的长效机制，通过机制体制建设，明确校企双方的职责、权力和义务，规范合作双方的行为，通过机制建设，使校企双方加强交流，合作共赢，推进深度合作。
3.1强化引导，建立校企合作政府主导机制
在校企合作的过程中，由于院校与企业对校企合作在认识与利益上难于达到完全的统一。 因此推进校企合作的有序发展，不仅需要校企双方的共同努力，更需要强化政府在此项工作中的参与程度。 我国政府应加强校企合作工作中的引导职能，建立相关的制定和规定，明确行业企业接收教师、学生实习或为学校提供实训设备等参与职业教育的优惠政策，并通过减免税收等优惠措施，对企业承担职业教育实行以奖代补，鼓励行业企业举办职业教育或参与举办职业教育，依托行业企业建立职业院校学生顶岗实习基地和教师培养培训基地，支持企业解决职业院校学生顶岗实习劳动保障问题，推进校企合作制度化。 通过政府引导作用的充分发挥，从而畅通校企合作渠道，加强学校与企业的协作配合，创新合作方式，完善工作网络，制定深入推动校企合作的新政策和措施，营造良好的政策支撑环境。
3.2资源共享，建立校企合作人才交流机制
学校和企业是两种不同的教育环境和教育资源，校企合作、工学结合就是要整合这两种不同的资源，促使双方在人力资源、技术革新、管理与文化层面的互动、渗透。 通过学校与企之间资源共享，优势互补，人才交流， 建立良好的校企运行机制。
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3.3制度规范，建立校企合作约束保障机制
建立校企合作的保障制度，推进校企合作，需要政府主导、学校主体、企业主动，上去三方联动的方式，保证校企合作的顺利开展。 作为政府来说应尽快出台促进校企合作的办学法规，以法律形式约束企业承担起教育责任和社会责任，明确政府、行业企业和学校在校企合作中的职责和权益。 对于学校和企业来说，必须建立一整套的制度体系，从制度层面规范和推进校企合作。 如《校企合作教育协议》、《校企合作共建实训基地协议》、《“双师型”教师培养协议》、《兼职教师和企业技术骨干聘任考核办法》、《医院(企业)职工继续教育实施管理办法》、《顶岗实习管理办法》、《校企联合科研开发管理办法》、《科技成果奖管理办法》等，从不同角度对校企合作行为进行规范，保证合作双方各自目标的实现。
参考文献：
[1]王志勇.新形势下校院(企)合作模式的探索与思考.卫生职业教育,2011,Vol29(21).
[2]国家高等职业教育发展规划(2011—2015年).教育部高等教育司.
[3]教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见.教职成[2011]12号.
[4]曹钰.高职校企合作长效机制探索与实践.价值工程, 2012(242-243).
作者：卜佳
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