课程思政视域下新工科学子“双创”精神培育

　　摘要：“课程思政”理念自提出之后就引起了各大高校的高度重视，逐步成了高等教育的重要组成部分。而创新创业教育作为高等教育的重心，已经在各大高校里建立了较为完善的教育体系，如何将这两者完美地结合在一起，是目前各大高校面临的一大难题。同时，新工科作为新型学科正在逐渐兴起，为了培养出高思想觉悟的新型工科学子，本文将在课程思政视域下对新工科学子的创新创业精神进行培育。

　　关键词：课程思政;创新创业;新工科

　　“课程思政”是习近平同志在2014年全国高校思想政治工作会议上所强调的，意在加强各大高校的思想政治教育，将立德树人作为教育的根本任务，提出要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，做到课程门门有思政，教师人人讲育人。但“课程思政”并不是让所有专业课程政治化，而是将社会主义核心价值观、实民族主伟大复兴的理想和责任与课程内容相融合，最终培养出高文化水平的社会主义建设者和接班人。

　　为迎合国内外的快速发展，党和国家需要一批具有创业基本素质开创性型个性的人才，创新创业教育由此提出，如今，各大高校已经建立了较完善的创新创业教育体系，培养学生创业意识、创业精神与创新创业能力。新工科是在新时代，新环境的需求下所诞生的，目前仍处于起步阶段。在中国特色社会主义新时代的要求下，党和国家需要各方面全面发展的综合性人才，如何培养这种综合性人才是当今教育方面的所要探索的方向，同时，这其中也有很多问题需要我们去解决。

　　1思想政治教育与创新创业教育的关系

　　1.1思想政治教育指引创新创业教育如今，中国快速发展，进入了中国特色社会主义新时代，在新时代的要求下，创新创业对国家经济实力的发展和社会的进步变得尤为重要，国家也逐渐重视各大高校的创新创业教育，力在培养出更多的创新创业人才。而在大力推从创新创业教育的期间却出现了一个问题，一些学子最终只为自己谋利益，为自己谋幸福，而没有向着中华民族的伟大复兴的使命而努力;还有一些学子为追求自己所认为的更美好的生活，前往了其他国家，并且这种趋势在某些高校里竟形成了一股潮流。追其原因，是在培养他们能力的同时而忽略了对思想政治教育的培养。2014年，课程思政理念提出，各所学校开始逐渐重视学生的思想政治教育。

　　1.2发展思想政治教育与创新创业教育是时代的要求党的十九大报告中指出，中国特色社会主义已经进入了新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这就表明国家还需要加快发展进度来满足人民对美好生活的需求，而这也增加了国家发展的压力。综合国际形势和国内形势来看，国家要大力改革和发展教育体系，培养更多的社会主义接班人。在改革教育中，思想政治教育与创新创业教育是非常重要的两部分，这两大教育对培养合格的社会主义建设者和接班人有着直接联系。

　　习近平同志提出的课程思政就是一种大思政教育观，由之前纵向单门课程的思政教育向两边横向扩展，让思政教育扩散到每一门课程，从而做到课程门门有思政，教师人人讲育人的大思政环境，使学生能够多角度认识并理解社会主义核心思想，最终达到立德树人的根本目的。创新创业教育是建设中国特色社会主义国家必不可少的一部分，在国家快速发展的需求下，创新创业人才对国家的发展极其重要。并且，这两大教育都有着相同的目标“为中国培养出更多的社会主义建设者和接班人”，他们有着天然的契合性与互补性，两者缺一不可。

　　2“课程思政”在工科院校的推行现状创新创业教育已经在中国推行多年，意在培养学生的创业意识、创业精神和创新创业能力，让在校学生提前适应社会生活，这与多数学生的意愿相符，学生也十分愿意接受创新创业教育，所以自创新创业教育在各大高校推行以来，学校都能够较好地开展，而“课程思政”所要建设的大思政教育环境则在推行中遇到了多方面困难，尤其是各大工科院校，需要我们付出更多的努力去解决。

　　2.1师生思想政治觉悟不足对于工科生，外界普遍认为工科学子的思想政治意识薄弱，这种观点并不是空穴来风。2019年3月，习近平同志在思想政治理论课教师座谈会上指出，要在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课，完善课程思政改革，这对培养社会主义建设者和接班人是非常必要的，但是要进行这样的改革，短时间内是较难完成的。而且，以前大中小学都没有非常重视思政教育，在思政教育下的功夫少，所以目前大多数专业教师和学生并没有接受到足够的思政教育。虽然部分专业教师有较强的专业技能，但是他们本身也缺少思政教育，这就需要专业课教师还要去进行思政教育培训，而且工科学生在高中时期也没有接受足够的思政教育，从而导致“课程思政”较难在工科院校里发展起来。

　　在课堂上，多数学生在思政课上都不会认真听课，玩手机、做其他课程作业的同学比比皆是，等临近考试时再把书本拿出来背下知识点，应付一下考试，这种应试教育就很难使学生认识到思政教育对自身和对国家的重要性。学生这种不重视思政课的态度一部分是自身原因，但是最重要还是目前多数学校对思政课的不重视，最终形成了一种恶性循环。通过调查发现，多数学生都认为专业课程比思想政治课程更重要，这种观点在各大高校里尤其突出。所以，要推从“课程思政”，非常重要的一步就是要引起中小学对思想政治课的重视，改变学生心中的观点。

　　2.2思政课与专业课融合困难对于理工科类的学科，书本上基本都是生硬的文字解释与公式，对于多数专业课教师来说，要把各种社会主义思想与这些公式相结合是一个较大的难题。而且一些专业课教师本身也缺乏思想政治教育，他们不仅要从课本的内容中联系到政治思想，还要把这两者完美的融合，这无形加大了专业课教师的压力。除此之外，大学里许多专业课的课时安排得并不多，一些教师为了在规定课时内完成教育进度，有时还会给学生补课，要做到既要不影响课程进度，也要让学生更加容易接受的“课程思政”教育体系还是比较困难。

　　3“课程思政”环境下对新工科学子创新创业的探索

　　3.1新工科与工科的区别工科是应用数学、物理学、化学、生物学等基础科学的原理，结合生产实践所积累的技术经验而发展起来的学科。如今，科学技术快速发展，为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展等一系列国家战略，国家需要培养一大批引领未来技术与产业发展的卓越工程科技人才，从而为我国产业发展和国际竞争提供智力支持和人才保障，新工科由此诞生。新工科是以互联网和工业智能为核心，包括大数据、云计算、智能科学与技术等相关工科专业，相对于传统的工科人才，新工科更加强调学科的综合性、交叉性和实用性。为满足中国特色社会主义新时代的需求，新型工科需要培养出具有新思想、新觉悟，并且实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。

　　3.2思政教育与创新创业教育对新工科学子的优越性

　　在“课程思政”的视域下，新工科学子的创新创业精神的培养比与普通工科学子有较大的优势，新工科诞生于最近几年，而这几年里，在坚持走具有中国特色社会主义道路的方针下，我国的综合国力迅速提升，社会主义的核心价值观也在这几年更加深入人心。并且，新工科也是适应中国社会主义新时代的高技术发展需求所诞生的学科，所以对于新工科学子，他们本身就有着为中国民族伟大复兴的使命感与责任感。虽然新工科学子仍然需要面对“课程思政”在工科院校里推行所遇到的问题，但是在新时代的推动下，新工科学子会主动协助老师，学校去解决这些问题，从而加快“课程思政”的教育改革建设。

　　思政论文投稿刊物：《科技创业月刊》(月刊)创刊于1987年，是国家科技部火炬高技术产业开发中心、中国技术市场管理促进中心和湖北省科技厅联合主办的大型综合性财经类科技期刊。是中国创业投资类核心期刊、中国学术期刊数据库统计源期刊、中国期刊网全文数据库全文收录期刊、湖北省优秀科技期刊。

　　4结语

　　中国始终坚持走中国特色社会主义道路，在这条道路上，党和国家做出了很多具有划时代意义的改革，大中小学“课程思政”教育，创新创业教育，新工科的兴起都是非常重要的改革措施。“课程思政”立德树人，是学生前进的旗帜;创新创业教育，培养学生社会适应能力，满足社会需求;新工科的建立，培养更多新型科技人才。完成在“课程思政”环境下对新工科学子创新创业精神的探索，是实现中华民族伟大复兴的有力保障，在接下来的探索道路中，我们仍需要不断克服困难，为中国社会主义事业而奋斗。

　　参考文献

　　[1]华秀梅.“新工科”背景下思政教育的守正与创新[J].人民论坛，2020，(02)：90-91.

　　[2]尹洁，颜奇英.“课程思政”下新工科学子“双创”精神培育———南京晓庄学院的“双创”教育实践[J].科技创业月刊，2019，32(10)：119-121.

　　[3]颜文燕，陆汝华.新工科背景下通信类专业金课建设探索[J].中国教育技术装备，2020，(12)：52-53+58.

　　作者：唐琳陈卫施开波

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