本文摘要：信息技术的快速发展与广泛应用，为学校的教育教学改革工作创造了良好的条件。2012年，教育部发布了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》。随后，教育部、国家发改委、财政部等九部委联合岀台推广三通两平台工程的文件。在这些指导性文件的引领下，依托网
信息技术的快速发展与广泛应用，为学校的教育教学改革工作创造了良好的条件。2012年，教育部发布了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》。随后，教育部、国家发改委、财政部等九部委联合岀台推广“三通两平台”工程的文件。在这些指导性文件的引领下，依托“网络学习空间”重构学生学习环境、变革学生学习方式等方面的教育教学改革研究工作在各地得到广泛开展。在这一教育信息化推进过程中，笔者所在的缙云县团结小学适时组织开发并实施了以“互联网+种植实践”为基本形式的《QQ农场》综合实践活动项目，取得了良好的实施效果，为农村学校基于传统种植基地开展的综合实践活动提供了范例。
一、课程项目的设计开发
1.构建《QQ农场》课程项目
针对农村的孩子“不姓农”的现状，学校重视开展学生的农业劳动教育，在校园内为学生专门开发了一块植物种植活动实践基地。作为农村小学，学校把“互联网+农村教育”智慧校园特色建设工作作为有效提升学校办学水平的重要抓手。“农业劳动教育”的实际需求与“智慧校园建设”的办学策略的碰撞，催生了以“互联网+种植实践”为基本形式的综合实践活动课程的校本项目《QQ农场》。
2.搭建课程实践与交流平台
根据《QQ农场》项冃教学活动的需要，学校把已有的校内植物种植实践基地改名为“QQ农场”，同时，还在之江汇教育广场的专题教育社区开辟同样用“QQ农场”命名的专题教育社区空间，供学生发布、交流学习实践成果。
3.培训课程指导教师
开展《QQ农场》综合实践活动课程项目的教学，需要有一批懂植物种植基础知识、能适应课程教学需求的师资队伍。学校专门组织开展课程项目指导教师专题培训，为课程的实施打好师资基础。
4.编写《QQ农场》项目手册
为加强对《QQ农场》综合实践活动课程项目的学习、实践活动的规范化指导，学校组织教师编写了《QQ农场》活动项目手册。手册共分“QQ农场找秘密”“QQ农场学种植”“网络社区晒活动”“多彩活动享成果”四个部分，指导学生分块学习课程项目专题活动所需的知识、方法，并正式向三至六年级学生推出。
二、课程项目的组织实施
1.基于网络的植物种植实践活动组织
课程项目的实施以具体的“植物种植”项目的学习实践活动为主线，以“种植实践活动”与“网络学习交流”紧密结合的形式分阶段推进。具体组织方法如下：
(1)项目选定和方案制定实践活动开始时，每班的指导老师根据季节特点，选择几种适宜开展种植实践活动的植物，供学生选择。学生根据自己的爱好,选择其中一种自己喜欢种植的植物。班内选择同一种植物的学生组成一个种植实践活动小组。种植实践小组组建成功后，指导老师为各小组在之江汇教育广场“QQ农场”专题教育社区内创建相应的“活动”。各小组在组长的带领下，上网查询所种植物的特征、种植要求等相关知识，在社区“活动”中撰写“知识日志”，如《西红柿简介》《西红柿的种植要求》等。然后，根据上网查询所了解到的该植物的种植知识，制订完整的种植实践活动方案，做好活动分工。
(2)种植体验和日志记录种植实践活动正式开始后，各种植实践活动小组在小组长的带领和指导老师的指导下，根据植物种植、管理的需要，不定期到“QQ农场”种植实践基地开展整理土地、植物栽种、除草施肥、整枝疏果等种植实践活动，并做好植物生长状况的观察记录。同时，在“QQ农场”社区空间的“活动”中撰写种植实践活动日志和植物生长状况观察日志，如：《西红柿开花了》等，同时发布活动照片，与其他同学交流分享。
(3)成果采摘与收获日记到了所种植物的收获期，在老师的指导下，种植实践小组组长带领组员们到“QQ农场”开展种植成果的收获活动。利用所收获的成果，各种植小组组织开展收获成果展示、成果品尝、送温暖等丰富多彩的“收获节”活动。在此同时，各种植实践小组的学生把“收获活动”的各种信息以“收获日志”的形式发布在社区空间的“活动”中，与同学交流、分享。最后，种植实践小组把“活动”的全程资料进行分析、整理，并以此为素材，制作成种植实践活动报告、电子小报等活动成果，进行成果展示、交流。
案例：《太空黄番茄的种植实践》“太空黄番茄种植”实践活动针对五年级同学开展。要求学生在活动开始前，先上网查询、了解“太空种子植物”“太空黄番茄”等知识;在活动过程中，一边参与“太空黄番茄”种植活动，一边在之江汇教育广场社区空间的“太空黄番茄种植”活动中发布活动日志、图片，与同学交流。通过参与活动，了解太空黄番茄知识，初步掌握“太空黄番茄”种植方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。
该活■动的流程如下：1.方案制订阶段。教师组织学生讨论分析，对本活动做一个整体的规划安排。2.问题探究阶段。通过“百度搜索”、校本课程学习等途径学习太空黄番茄知识，撰写知识日志，在“太空黄番茄种植”社区活动中交流、分享。3.种植实践阶段。全程参与太空黄番茄的育苗、移栽、施肥等种植实践活动。同时，用跟踪观察法对太空黄番茄的生长状况进行观察记录，了解其生长规律，在“太空黄番茄种植”社区活动中撰写种植日志和观察日志，与同学交流、分享。4.收获展示阶段。在太空黄番茄成果收获期，适时开展成果统计、成果品尝、主题绘画、爱心传递、远程分享等丰富多彩的收获节活动。通过活动，组员们不仅获取了种植体验，感受到现代农业的魅力，他们的综合运用知识解决问题的能力更是得到了提升。
活动结束后撰写的《走近太空植物，体验科技种植—太空黄番茄的种植实践研究报告》中，学生们把在活动过程中积累的观察资料作了对比研究，并在报告中用具体数据总结了太空黄番茄植物的种植优势，表达了自己继续参与太空植物种植研究的兴趣。活动中，组员们通过上网查询并整理太空黄番茄的知识通过在“活动”平台发布、交流各种日志，不仅提升了自己的信息处理和网络交往能力，也为活动的有效推进提供了支撑。
2.基于实践活动的学科知识的综合应用
为最大可能地收获课程的教育教学效果，在《QQ农场》项目的实施过程中，指导老师还重视引导学生把所学的各种学科课程的知识运用到“种植实践活动”的各个环节之中。(1)QQ农场算图形为在《QQ农场》课程教学实践活动中给学生提供更多的数学知识的应用实践机会,在设计学校植物种植实践基地时，学校就打破常规的土地划分方法，把种植基地按不同的几何图形进行划块(整个种植基地里涵盖所有小学阶段学过的几何图形)，指导老师有意识地引导学生到种植基地开展实地查找图形、测量并计算图形面积、计算种植成果产量等活动，提高学生在种植实践活动中运用数学知识解决实际问题的能力。
(2)绘制标牌做小报在种植基地“QQ农场”，每个班都有自己的一块实践园地。在植物种植实践活动过程中，指导老师引导学生积极动手为自己的种植园地绘制一块漂亮的标牌。在种植实践活动结束后，指导老师引导学生利用活动过程资料，绘制活动成果展示手抄报、电子小报，为学生创设用所学的美术等知识解决实际问题的机会，提高学生的艺术设计实践能力。
(3)植物种植与观察在种植实践活动过程中，指导老师引导种植实践小组的学生们利用在科学课学到的植物知识开展植物种植与观察实践活动，一方面，让学生把在科学课中学到的植物种植知识应用到植物种植实践活动中，应用、巩固所学知识，另一方面，学生植物种植实践活动又反过来提高学生学习科学知识的兴趣。(4)网络学习与应用与网络学习、交流活动相结合，是本项目与其他学校的植物种植实践活动项目的主要区别。在植物种植实践活动过程中，指导老师引导种植实践小组的学生们利用网络查询、整理所种植物知识，在之江汇教育广场植物种植专题教育社区空间“QQ农场”的“活动”中撰写各种相关的日志，发布相关的照片，与其他同学交流、分享，以此提升学生的信息技术应用能力。
3.课程教学活动的评价策略
课程评价是课程实施的重要组成部分，为进一步激发学生参与《QQ农场》项目学习实践活动的兴趣，提升项目的实施效果，学校按照“展示交流+专项评比”的评价策略开展《QQ农场》项目学习的评价活动。(1)植物种植劳动成果展示评价为激发各种植实践小组认真细致地做好植物种植活动，学校引导各班级在自己的种植园地设计制作展示标牌，向全校同学展示自己的种植劳动成果。学校还不定期地组织开展全校性的种植园地管理评比、植物长势评比、种植成果评比等专项评比活动。(2)植物种植实践日志展示评价学校要求各种植实践小组在活动的各个环节，同步在“QQ农场”社区空间自己的“活动”中撰写、展示相关的知识日志、种植日志、观察日志、收获日志等，同时引导学生相互之间阅读日志，并对相关的日志进行点赞、点评。
在此基础上，学校每学期组织开展各类优秀日志评比活动。(3)“收获节”活动交流评价在所种植物的收获期，指导老师指导各种植实践小组利用所收获的种植成果开展丰富多彩的“收获节”活动，开展收获成果展示交流、义卖成果送温暖等活动。在此基础上，学校组织开展“收获节”活动评比活动，并通过微信等途径进一步向社会展示孩子们的活动。(4)课程学习实践成果展示评价在每一期的种植实践活动结束时，指导老师引导学生积极开展“种植实践活动成果报告”“种植实践活动电子板报”等总结性活动成果的制作、展示活动。在此基础上，学校组织开展优秀成果作品的评比活动，同时推荐最优秀的作品参加各级评比活动。
三、实施效果
课程项目的实施，给学生提供了参与农业劳动的机会，激发了他们参与劳动的兴趣，学生的综合素养得到有效提升。1.提高了种植实践能力与劳动素养通过《QQ农场》项目学习、实践活动的常态化开展，学生们掌握了整地栽种、除草施肥、整枝疏果等基本的植物种植基本技能。他们通过自己的努力，收获了大量的种植成果，植物种植实践活动已成为他们课余生活中的一大爱好，课间、饭后，总能看到学生们到“QQ农场”转一转、看一看、拔拔草等现象。2.提高了网络学习运用能力在学习、实践活动中，学生们通过上网搜集、整理植物知识信息等活动.提高了合理运用网络信息资源的能力。同时，在项目的学习、实践活动中，通过在“QQ农场”专题教育社区撰写、分享各种日志、活动成果,提高了学生的网络交流分享意识与分享能力。
3.提高了综合运用知识能力作为一个综合性课程项目，在课程的学习过程中，学生们通过“QQ农场”找图形、测量计算土地面积、种植成果计算、观察认识植物、绘画美丽景色、制作专题作品等实践活动，提高了自己综合运用数学、科学、美术、信息技术等各学科所学知识于实践的能力。
4.提高了多个层面的品德素养
在课程实践活动中，通过完整的种植实践活动，学生体验了劳动的艰辛，体会了瓜果蔬菜的来之不易，收获了满满的劳动成就感，产生了浓厚的参与种植活动的兴趣，爱上了劳动。以种植实践小组为单位的课程实践活动的开展，有效地培养了学生的责任意识、团队合作意识和集体荣誉感。通过组织学生利用种植实践成果开展“义卖蔬菜”，向老人“送温暖”等德育活动，培养了学生的尊敬老人等意识。
随着现代信息技术的快速发展，“物联技术”已经开始被逐渐应用于“植物种植”领域，并且成为现代农业的一个发展方向。现在，我们的项目教学还仅仅停留在“互联网+植物种植”的学习、实践层面，已在一定程度上落后于时代的发展。为解决这一问题，学校已经在植物种植实践基地引入“物联网+植物种植”实践设施，并将基于“物联技术”的“感知生长”种植实践活动编入《QQ农场》综合实践活动课程项目之中。“物联技术”的引入，将使《QQ农场》综合实践活动课程项目紧跟信息技术发展的时代步伐。
信息技术论文投稿刊物：《信息技术与标准化》(月刊)创刊于1959年，由中华人民共和国工业和信息化部主管、中国电子技术标准化研究所主办，中国电子工业标准化技术协会、全国信息技术标准化技术委员会协办，是面向产业、面向市场、面向信息化建设，集基础性、实用性和先导性于一体的综合性技术刊物。
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