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电工高级技师职称论文发表范文(两篇)

发布时间:2018-03-03 14:10 所属栏目:农业论文 浏览: 关键词: 电工职称论文 电工高级工程师

摘要: 下面是两篇电工高级技师职称论文发表范文,第一篇论文介绍了电子电工教学问题,根据电子电工教学的不断变化发展,社会需要输送更多应用人才。第二篇论文介绍了电工电子理实一体化教学模式,为我国电工电子企业输送大量的基础人才,满足了大多数企业的需求。

  

  下面是两篇电工高级技师职称论文发表范文,第一篇论文介绍了电子电工教学问题,根据电子电工教学的不断变化发展,社会需要输送更多应用人才。第二篇论文介绍了电工电子理实一体化教学模式,为我国电工电子企业输送大量的基础人才,满足了大多数企业的需求。

电工电气

  《电子电工教学问题》

  [摘要]随着电工电子的应用越来越广泛,电工电子产业的发展以及社会环境的变迁,高校电工电子教学也需要根据不断变化的形式来进行自身的完善,与时俱进,用发展的眼光来对电工电子教学进行改革,以期培养出更为专业的学生,为社会输送应用型人才。根据相关文献,从当前电工电子教学的现状出发,对如何提升该专业学生实践能力来进行讨论。

  [关键词]电工电子;实践能力;问题;措施

  在电工电子环境的变化中,在教育改革的背景下,如何进行学生实践能力的培养,打造高素质应用人才已经成为了电工电子专业学生发展的关键。电工电子实践能力教育对该专业的学生来说有极大的现实意义。它不仅是培养专业复合型人才的重要路径,更是教学方式优化整合的重要手段,更是促进电工电子专业教学发展的重要举措。

  一、现阶段电工电子教学存在的问题

  (一)基础设施薄弱

  正如前面所说,电工电子作为一个实践操性强的专业,必须要有良好的教学环境,要有与教学配套的基础设施。但是,碍于校方经济能力的限制,以及诸多的现实原因,目前,大多数高校电工电子教学的基础设施并不完备,要么是设备老旧,无法跟上现阶段的教学内容,要么就是设备不足,很多实用型的操作设备学校并没有配备;另外,设备更新缓慢,往往存在的设备是很多年前的,已经跟不上时代的发展,实用性不高,或者是新设备空缺等[1]。这造成了实践场所的欠缺,让学生失去了进行实践操作的舞台,导致许多学生无法进行实际的操作,严重制约了学生的动手能力的发展。

  (二)重理论、轻实践

  我们知道,电工电子专业是一个实践性很强的专业,是为了给社会提供电工电子人才,填补行业人才缺口的。而且该课程本身就涉及众多的电子设备、信息系统和众多的基础设施等,这就意味着,在学校短暂的学习中,必须要专业素质过硬,实际操作能力强才行,这也让实践能力教育显得格外重要。但是,目前的实践能力教育却比较片面化,教学体系构建并不合理,轻视实践的作用,这一方面受到教师专业能力的影响,另一方面受到基础设施不全面的影响,高职当前的教学偏重于理论,实际操作却相对缺乏,没有做到将理论付诸于实践,因此在实践能力教育上并不热衷,也不具备创新意识[2]。没有经过实践检验的理论是无法成立的,实际操作的缺乏是高职人才培养的一个非常大的缺陷。这在很大程度上限制了学生的发展和就业,对学校教学水平的提高也有很大的阻碍。

  (三)教学内容更新缓慢

  电工电子产品本身更新换代较快,技术发展也是日新月异。但是,目前的教学内容更新却非常缓慢,教学模式也是一成不变,这就让学校教学的内容与实际存在较大的出入,很多知识出了社会以后已经无法使用,导致教学资源的浪费,也极大地制约了学生实践能力的进步,以致于学生在踏入职场后懵懵懂懂,无法适应,造成了整个电工电子教学水平的严重下滑[3]。

  二、电子电工教学中提升学生实践能力的措施

  (一)对教材进行及时更新,与时俱进

  电工电子教学要根据当前的教学现状,学生的学习水平以及当前的社会发展现状来进行教学内容的选择,即要满足学生的专业需求,又要满足现在的行业发展,让学生在毕业后能够更快地融入职场,进行角色的切换。在教学过程中,教师要具备超前意识,要对教材进行及时更新,对行业内的新技术、新手段进行实时追踪,确保教学内容不落于人后,这样培养出来的学生才能更符合时代的需求。

  (二)加大投入,完善实践设备

  要想培养学生的实践能力,就必须要为学生提供能够进行实践的场所。因此,校方必须要加大投入,积极进行基础设施的建设,为学生提供良好的教学环境,保障学生有进行实际操作的平台,切实锻炼学生的实践能力。在教学设备上,尽量做到设施完善,能够满足教学的需求,对落后的陈旧的教学设备,要及时进行更新。

  (三)校企合作

  学校应积极寻求与相关领域公司的合作,为电工电子专业的实践教育提供施展空间。寻找企业的合作是提高学生实践能力,提高高校教学能力的重要措施。只有进行校企合作,为学生提供实践场所,让学生到企业中进行实习实践,才能真正锻炼学生的专业技能,真正利用实践能力的锻炼来进行电子技术专业教学体系的重新构架,最终打造高素质的技能型人才[4]。电工电子专业是一个及其注重实践能力的专业,为了促进该专业的发展,为了更好地向社会输送应用人才,就必须要不断地提高学生的实践能力,提高学生的应用水平。

  参考文献:

  [1]陈波.基于“职业岗位能力培养”的高职《电工电子基础》课程实践教学设计[J].科技资讯,2016(1):95-96.

  [2]程南.电工电子实践教学环节对动手能力培养途径的分析[J].高校实验室工作研究,2013(4):32-33.

  [3]张海.电子电工教学中实验教学培养学生实践能力的作用[J].东方企业文化,2012(21):106.

  [4]徐晓冰,王建平,戴雷,等.优化教学过程,加强能力培养,构建电工电子实践教学体系[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2008(2):99-102.

  作者:蒋丽萍 单位:芜湖机械工程学校

  《电工电子理实一体化教学模式》

  [摘要]中职电工电子是我国中职教育中重要的一部分,每年为我国电工电子企业输送大量的基础人才,满足了大多数企业的需求。在应聘生进入相关企业公司时,面对各种工作内容,常常会手忙脚乱,为了避免这种情况的出现,我国许多中职高校在电工电子教学中采取了理实一体化的教学模式。就中职电工电子教学中的理实一体化模式进行探讨。

  [关键词]中职电工电子;理实一体化;教学模式

  一、理实一体化教学思考

  (一)学校建设不足

  学校是代代才人的孵化园,只有学校对电工电子理实一体化足够重视才能够使教师进行落实。通过调查分析发现,许多学校的理实一体化建设并不完善。首先,众所周知,构建教学实践基地是需要大量经费的,而中专职业学校经费大多是来源于政府财政部门和专门的项目资金,政府对其的扶持力度相对薄弱,除去日常经费以外,剩余资金尚不足以支撑,甚至课堂上的实践器材也无法满足需要;其次,部分学校的资历不足,背景资源不够,缺乏优秀教师的资源,无法为学生联系到可以深入社会进行实践操作的单位。

  (二)教师自身待提升

  中职教师的资格考试自高中以上学历均可报考,无论是技术专业方面,还是文化专业方面均会造成同一支教师队伍中素质的差距,教学能力各不相同。根据学生的反映,部分中职院校内的电工电子教师观念陈旧,课堂上无活力,一直沿用传统教学的方式。对电工电子类的专业学习,不但需要扎实的知识基础,更需要不断地练习,很明显,上述的教师无法达到理实一体化的效果。归其根本,是因为教师对理实一体化的重要性认识不足,设计的教学程序、结构体系不完善。

  (三)学生认识不足

  教学是围绕学生进行的,理实一体化的最终受益对象就是学生。如果学生自身尚不能重视教学过程中理论与实践的结合,在理实一体化教学过程中荒废度日,那么无论外界条件如何,学生均无法将教学内容充分理解并掌握。

  二、将理实一体化落实到底

  (一)提升一体化教学意识

  无论教育经费是否充足,电工电子专业类必须依靠实践和知识相互验证才能有所收获,因此,要将电子电工理实一体化做好,必须为电工电子专业教学配置实验场,通过不断的实验为学生积累丰富的经验;在课堂上,引进新型的足够的课堂实验器材,使教师能够在讲课的过程中,一边讲授知识,一边做技术示范。学校要从市面上寻找新的实验教学教材,满足院校内的理实一体化教学要求;建立相应的教师一体化教学评价体系,学生与校内领导共同打分,学生依靠校内老师教学情况,校领导则以旁听课堂的效果为准,两个评价相互综合,共同决定优秀教师的推荐名额。最重要的是,学校应充分理解电工电子理实一体化的含义,以生为主,了解相关政策,学习相关的文件,结合学校自身的情况,向当地政府请求政策支持,在政府的帮助下进行电工电子实验场的建造,从银行获得贷款。

  (二)优化教师团队

  中职电工电子教师首先应当提升理实一体化的教学意识,剖析一体化教学的大纲和教材,思考多种理论与实际相结合的授课方式,圆润课堂教学,使学生感到听课是有意义的;教师要自觉接受学生和校内领导的监督,给自己一点压力,调整自己去主动思考理实一体化的教学模式;备课时可以适当地让学生参与其中,在备课的过程中,增强师生关系,同时又能够了解学生对知识和技术的掌握情况,这样教师就可以在课堂上决定是否将上一章节的内容和技术重新进行回顾;主动与其余教师进行交流讨论,向老教师学习经验,向新进的理实一体化实施优秀教师学习方法,教师在不断学习的过程中完善自我构建的体系,完善自我一体化实施的方案,让学生受益。

  (三)提升学生的自我思考能力

  学生是学校接受教育的主体,一切的教学活动都是为了学生,这样难免有学生恃宠而骄,因此,学校应当建立其严格的考核制度,不但做到学生对教师的约束,也要做到教师管理学生,学生必须尊敬教师;对抗拒理实一体化的学生,依照校规给学生定性并要求学生围绕一体化教学进行检讨和写作,使学生重视电工电子理实一体化教学,主动为教师献计献策;上课期间自我组队,在小组之间围绕理论在实践中的应用、实践过程中的问题进行讨论和总结;寒暑假,除了日常学习相关书之外,还可以寻找相关生产厂商,给老职工和技工当学徒,学习他们的经验,并验证其自身的想法。总之,中职电工电子理实一体化教学方式的实施,最大受益者是学生,产生问题的根本原因是经济与意识形态的问题。意识形态问题需要三方的格外关注,要求自身不断地提升觉悟;经济问题则需要依靠政府支持、校企等方式,以筹集资金的方式建立新式教学场,方便学生的实践学习,为社会提供成熟人才。

  参考文献:

  [1]王剑.理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施[J].亚太教育,2015(23):46.

  [2]何冬琼.理实一体化在中职电工电子教学中的应用[J].中小企业管理与科技,2015(31):207.

  [3]黄韬.中职电工电子技术课程一体化教学的探索与实践[J].时代教育,2016(10):56.

  作者:鲍龙辉 单位:贵州省安顺市安顺城市服务学校

  推荐阅读:《电工电气》杂志是经国家新闻出版总署批准由《江苏电器》杂志更名而来,它由苏州电器科学研究所有限公司主办,《电工电气》杂志社编辑出版,是以高低压电器与应用技术并重为特点发展为以电工电气与应用技术并重为特点,面向国内外公开发行的科学技术类期刊。


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