本文摘要：数学作为小学生的一门基础学科，不仅传授学生基础知识，还能开发学生智力，培养学生的记忆能力、思考能力等各方面的综合能力。但是世界上没有一片相同的树叶，由于学生的个体差异，有的学生成绩优秀，有的学生成绩较落后。但我们相信：落后只是暂时的。为此
数学作为小学生的一门基础学科，不仅传授学生基础知识，还能开发学生智力，培养学生的记忆能力、思考能力等各方面的综合能力。但是世界上没有一片相同的树叶，由于学生的个体差异，有的学生成绩优秀，有的学生成绩较落后。但我们相信：落后只是暂时的。为此，我们针对不同的学生对他们进行培优辅差，我想，我们可以从以下几个方面努力：
一、学生共同交流和提高
课上差生板演，中等生订正，优等生尝试解决难题，使不同水平的学生都能得到提高。坚持好差同组、合作交流，及时汇报交流结果，遇到难题及时向老师请教，也能取得比较好的效果。
二、优化备课和课堂练习分层次
培优补差过程中，做到优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习，才能走进课堂，保证培优补差的效果。第一层“必做题”——基础题，第二层“:选做题”——中等题，第三层“思考题”——拓广题。既能充分满足不同层次学生的需要，也能提高学生的学习自信心，让他们找到学习的成就感。
三、不歧视学生袁注意个别差异
不歧视学习能力较差的后进生，不纵容学习能力较强的优等生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行;其次做到宽容，即能从后进生的角度去分析他们的行为是不是有问题。根据的实际情况制定学习计划，比如优等生可以给他们一定难度的题目让他们进行学习，后进生则根据他们的学习能力给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
四、掌握优等生和后进生的学习情况
对于优等生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学后进生的主要目标是放在课本基础知识的掌握和运用上。对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出不同的评价。后进生经常会出现作业没做好，作业质量差的情况，经过调查、询问，大多数是懒惰造成的，有的是其他原因。
比如：①有些学生自己不会做。②自己不敢向同学或老师请教。③学生的学习态度不端正。在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因，从而“对症下药”地帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。不定期地进行所学知识的搜集整理，对所学知识进行抽查，及时反馈矫正，耐心辅导。
五、不要过于强调成绩
小学阶段并不需要太过强调成绩，因为小孩那时候正是身体发育最快的时期。由于各种原因每个人的大脑发育进程不一，有些早慧的表现出来就聪明一些，但等到后面普遍大脑发育成熟以后，每个人的智力其实差别不太大，区别只是特长而已。
总之，作为一名数学老师，我们对学生进行培优培尖是至关重要的。这样可以让学生不仅能学到知识，还能将知识融会贯通，运用到我们实际的生活当中去。同时对后进生进行辅差更不能忽视，我们应该看到每个学生身上的闪光点，不能因为他们在某一方面较落后就否定一个学生。作为一名优秀的数学教师，可以通过辅差的办法，让他们学得更出色，活得更精彩。
小学教师论文投稿刊物：《小学教学参考》成立于1962年，以小学语文、数学两科为主，兼顾其他各科的教辅类刊物(设有语文版、数学版、综合版)。主要介绍小学各学科最新的教学理念、科学有效的教学方法;及时反映学科的研究动向、教改趋势以及小学教学各学科教师关注的教研、教学的热点问题等。
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