国内或国外 期刊或论文

您当前的位置: 发表学术论文网教育论文》 高校思想政治课教学语言研究> 正文

高校思想政治课教学语言研究

所属分类:教育论文 阅读次 时间:2019-09-29 16:33

本文摘要:[摘要]教学是以教学语言为载体表达出来的富有感染力的艺术。提高高校思政课教学效率,要强化高校思政课教师的语言素养和内化学生的综合修养,激发大学生学习思政课的兴趣和提高他们的逻辑思维能力。 [关键词]高校,思政课,教学语言,重要性 创造性地运用语言,

  [摘要]教学是以教学语言为载体表达出来的富有感染力的艺术。提高高校思政课教学效率,要强化高校思政课教师的语言素养和内化学生的综合修养,激发大学生学习思政课的兴趣和提高他们的逻辑思维能力。

  [关键词]高校,思政课,教学语言,重要性

科教导刊

  创造性地运用语言,并创造适合自己的语言风格,使课堂教学准确、幽默、生动,激发学生的学习兴趣,提高教学效果,是一个教师专业能力和个人素养的重要体现,高校思政课也主要是通过课堂语言达到教育学生的目的,因此高校思政课教师的语言修养直接影响高校思政课教学效果。

  一、教学语言的含义及作用

  (一)教学语言的含义

  “教学语言是教师在课堂上根据教学任务的要求,针对特定的学生对象,使用规定的教材,采用一定的方法,在有限的时间内,为达到某一预想的效果而使用的语言。”教学语言是教师在授课过程中向学生传递信息、为学生提供指导的工具,它是教师课堂教学必备的手段,也是教师完成教学任务的重要工具。教学语言体现了教师的基本功和基本素养,更是课堂教学艺术的基本组成部分。教师运用教学语言向学生传递知识,启迪学生的智慧,塑造学生的心灵。

  早在古代,我国教育学家就非常重视教学语言,孟子说:“言近而指远者,善言也;守约而施博者,善道也”。孟子指出:“言之无文,行而不远。”早在古希腊,柏拉图就认为教学语言艺术能陶冶学生的美感,捷克著名的教育学家夸美纽斯曾说:“教师的嘴就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流”。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基也指出,教师的教学语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率。这些都充分说明了教学语言的重要性。

  (二)教学语言的作用

  教师的教学语言水平是教师素养直接的综合的反映,它决定着教师的教学效果和效率,具体体现在以下四个方面:

  (1)教学语言表达的清晰度和标准度直接影响教学效果。研究表明,学生获得的知识同教师表达是否清晰准确有明显的关系,这是因为最初呈现的概念和最后提供的有效反馈,都取决于教师清晰准确的表达。

  (2)教学语言是否严密也影响着教学效果。具有严密逻辑性的教学语言,能把所表达的内容系统化、条理化,使语言具有较强的说服力和论证性。而逻辑混乱的教学语言,造成表达不够严谨、周密、条理化,会使教学内容词不达意,漏洞百出,甚至自相矛盾,陷于困境,教学效果大打折扣。

  (3)教学语言的吸引力影响着教学效果。教师教学语言是一门艺术,富有个性化、高度幽默的语言,感染学生,吸引学生的注意力,从而提高学生对语言的接受程度。

  (4)教学语言影响学生语言能力、思维能力和审美能力等多方面的发展。教师教学语言艺术的高低,不仅影响到教学效果的好坏、教师教学任务的完成,更重要的是,它直接影响学生语言能力、思维能力、审美能力等各方面的形成和发展。

  第一,对学生语言能力的形成和发展的影响。教学语言,不仅是教师传授知识的工具,而且还给学生以示范作用,教学语言同样也是学生学习、获取知识的途径。教师语言的运用给学生以最直观、最有效的榜样,潜移默化地影响着学生的语言习惯和能力。

  第二,对学生思维能力的影响。教师语言水平的高低直接反映着其思维能力的高低,好的口才,源于大脑的思维组织能力,会说在于会想。学生从教师的教学语言当中,可以了解教师的思维模式,思维方法,从而激发学生思考问题的兴趣,提高他们的思维能力和水平,让他们学会多角度多视角思考问题。

  第三,对学生审美能力的影响。苏霍姆林斯基指出:“教师讲的话带有审美色彩,这是一把最精致的钥匙。它不仅能开发情绪记忆,而且能深入到大脑最隐蔽的角落。”学生从教师教学语言艺术中感受到美,能激发审美情趣,丰富审美想象,教学语言本身就是学生的审美对象,能锻炼和增强学生的审美能力。

  二、思政课教学语言的含义及特点

  (一)思政课教学语言的含义

  思想政治教育是一种传递思想观念、道德规范、政治观点的活动,它同样也需要语言作载体。思想政治教育是“灵魂”,语言则是它的“肉体”,思想政治教育必须依附于语言这一物质外壳才能进行一系列活动,要有效地进行思想政治教育,让学生更好地接受思想政治教育,使其内化于思想、外化于行动,思政课教师必须不断锤炼自己的语言,提升自己的语言艺术水平。

  思政课教学语言是指思政课教师在把思政学科知识、技能传递给学生过程中使用的语言,它是思政课教师传递教学信息的载体,是思政专业的工作语言。思政课教学语言是思政课教师的基本功和必要素养,是思政课教学艺术中的一个基本的和重要的组成部分。思政课教学语言不同于其他学科所使用的教学语言,思政课教学语言的任务不仅要传授知识技能,还要培养学生的思想观念、政治素养,提高其道德修养。因此,要提高思政课教学效果,教师必须把握思政课教学语言的特点,科学有效地运用语言。

  (二)思政课教学语言特点

  1.科学规范

  首先,在表达思政课中的概念和原理时,必须准确科学,不能出现错误或含混不清、模棱两可的语句。在思政课教学中,语言必须科学规范,和学生互动时用语要恰当,句子要符合语言规范,表达要清晰易懂,阐述的观点要正确,推理要准确规范。

  2.启发引导

  英国教育学家威廉·亚瑟曾说:“平庸的教师是讲述,较好的教师是讲解,优秀的教师是示范,伟大的教师是启发。”思政课理论性较强,思政课教师语言要充满启发性,引导学生联想,启发学生想象,激发学生的兴趣。

  3.生动幽默

  思政课教学语言要形象生动,带有感情色彩。把具体形象的事例、情节运用到概念解析和原理分析中,使枯燥的概念和原理生动化,深入浅出,易被学生接受。思政课具有严肃性,教学过程中用幽默的语言启发学生思考较复杂和抽象的知识,激发学生的学习兴趣,就会大大提高课堂教学的实效性。思政课教学的幽默在于运用多种形式,刺激学生的感官,使学生更好地领悟所学知识。

  4.通俗简练

  思政课教学语言要和口语特点相符,做到通俗易懂,简洁明了,不拖泥带水。思政课教师在课堂上使用口语化、生活化的语言,既通俗易懂,又便于和学生交流,但避免使用生涩难懂的方言以及口头禅和重复性的错误,要做到语言简练。

  三、教学语言艺术在高校思政课教学中的重要作用

  思政课教师主要凭语言表达来达到教学效果,因此思政课教学效果的好坏,在很大程度上依赖于教师的语言艺术水平。思政课教师的语言在教学中有以下三点作用。

  (一)提高高校思政课教学效率

  用词准确、思路缜密、吐字清晰、比喻得当、逻辑性强的教学语言,能够把课堂教学的精神内涵完整地传达出来。比如:在比较宏观调控和市场在资源配置中的作用时,把宏观调控比作一只“有形的手”,把市场比作一只“无形的手”,联系当前经济形势和国家的应对策略,生动地总结出“只有手拉手,经济才能又好又快地向前走”。精准的语言运用,形象的比喻,有效提高了课堂教学效率。

  (二)激发大学生学习思政课的兴趣和提高他们的逻辑思维能力

  教学语言直接地影响学生的学习心理和思维活动。思政课教师运用极具感染力和逻辑性强的教学语言,不仅能激发学生的求知欲和学习兴趣,还能引导学生进行积极的思维,提高学生的逻辑思维能力,“循循善诱,谆谆教诲”就说明了教师语言的重要诱导作用。因此,思政课教师课前要精心设计教学语言,激发学生的学习兴趣,形成良好、融洽的课堂学习氛围。

  (三)强化高校思政课教师的语言素养和内化学生的综合修养

  教师的语言激起学生的共鸣,一方面可以激励自己,提高自身讲课的兴趣,从而使自己的语言表达力在实践中不断地得以强化;另一方面学生会竞相仿效教师,以教师为榜样,从而把握教师语言表达的特征使之内化为自己的语言。通过教师的引导,学生不断提升自己的思想觉悟,更加清晰地认识到自己肩负的历史使命,激发热爱祖国、建设祖国的热情,形成正确的世界观、人生观、价值观,把知识转变并内化为信念。

  参考文献:

  [1]刘文.谈教学语言的重要性[J],现代语文:语言研究版,2006(6):85.

  [2]张卫华.浅析思想政治课教学的语言艺术[J],学周刊,2011(11)131.

  [3]杨昱然.思政课教学语言之特点探析[J],科教导刊,2014(1月上):114,116.□

  教育论文投稿刊物:《科教导刊》(旬刊)创刊于2009年,是湖北省科学技术协会主管、主办,面向国内外公开发行的优秀学术期刊。办刊方针:科技创新、教育创新。办刊宗旨:展望科教趋势、传播科教信息、追踪科教前沿、报道科教动态,为广大科教工作者提供交流平台。

转载请注明来自发表学术论文网:http://www.fbxslw.com/jylw/20504.html