本文摘要：语法的学习并没有想象中的枯燥乏味，这篇 高中英语论文 只要对语法内容进行深入分析，并对学生的基础情况有详细的了解，将二者相互融合，就能够创造出简单有效的高中英语语法学习课堂，语法教学的效率也会随之提高。《 新东方英语 》以提高实力、充实人生为
语法的学习并没有想象中的枯燥乏味，这篇高中英语论文只要对语法内容进行深入分析，并对学生的基础情况有详细的了解，将二者相互融合，就能够创造出简单有效的高中英语语法学习课堂，语法教学的效率也会随之提高。《新东方英语》以“提高实力、充实人生”为办刊理念，旨在“提高读者英语应用能力，传播新东方文化精髓、与读者分享人生感悟”。本刊主要读者对象是在校大学生、部分高中生以及广大的英语爱好者。
语法，是英语的构架。在高中英语教学过程中，语法教学是关键环节，占据着重要的地位。但是根据调查发现，在当前高中英语教学过程中，语法教学存在着较大的误区，如何优化高中英语语法教学成为英语教师广泛关注的问题。本文笔者将结合自身的经验和建议，简单谈一下如何优化高中英语语法教学。
一、通过谚语、歌曲等激发学生学习兴趣
高中生的学习任务繁重，学习压力大，因此在教学过程中，我们要考虑到学生的实际学习感受，一切以学生为本。窃以为，在语法教学中适当引入一些与语法相关的谚语、英文歌曲等，能够快速激发学生兴趣，调动课堂气氛，使教学效果更加明显。谚语短小精悍，且深入浅出地揭示了一些人生哲理;英文歌曲形式生动，旋律轻快明朗，能够在放松学生紧绷神经的同时，渗透对学生的语法教学。在教学过程中，把谚语和歌曲作为语法学习的切入点，能够丰富语法教学环节。例如，我在教学定语从句时，就引用了一个简单的英语谚语———Handsomeishewhodoeshandsomely.这句谚语的意思是行为漂亮才算美。
众所周知，定语从句用来充当句中定语的主谓结构，它主要用于修饰句子中的名词、代词。那么，在这个谚语中有什么语法知识呢?通过了解，这个谚语的正常语序应该是“Heishand-somewhodoeshandsomely.”或者“Hewhodoeshandsomelyishandsome.”但是这两个句子都有头重脚轻的倾向，为了避免头重脚轻，这个谚语成为一个以代词为先行词的定语从句，并且整个句子采用了倒装手法，这样一来，强调作用更加明显。就是一个简单的谚语，将学生的学习兴趣激发出来，整节课的课堂氛围也更加活跃了。英文歌曲的运用也是如此，学生通过学唱英文歌曲或者为英文歌曲填词来学习语法，能够使教学过程更加形象，帮助学生加深对语法的印象，与此同时，学生还能受到艺术的熏陶，一举多得。谚语和歌曲的教学形式，比教师的单纯讲解效果要好得多。
二、通过游戏、活动等丰富英语课堂氛围
考虑到学生的学习感受，活跃课堂的教学氛围，在平时的语法教学中可以将教学与游戏、活动等结合在一起。在新型的教学模式下，我们一直在提倡寓教于乐。也就是说，设计教学游戏、活动来使学生沉浸在欢乐的气氛中，使学生在这种气氛中获得知识，提高学习水平。随着教育模式的更新，游戏在课堂教学中的运用越来越广泛。如何通过游戏活动来展开语法教学呢?首先需要教师对学生即将学习的语法内容进行彻底的研究和了解，结合学生的学习状态和认知水平，将语法和游戏活动融合在一起，进而激发学生的主动学习意识。我在开展语法教学时，在课堂上引入了一个简单的小游戏———过雷区。
游戏的规则是这样的，教师准备多张卡片，卡片上的内容不一，有单词，有句子，但是这些有句子的卡片分为语法错误和语法正确的句子，语法错误的句子则为雷区，当一个学生抽到雷区时，需改正语法错误的句子，只有这样，才能避免雷区。如果抽到“雷区”的学生无法改正错误语法，则要接受惩罚。为了活跃课堂氛围，我将惩罚设置为表演节目，唱歌、跳舞、讲笑话等。如某位学生抽到了雷区卡片，卡片上显示这样的句子：Anumberofstudentsisgoingtolearnaforeignlan-guage.经过这位同学的观察分析，他很快便找出了错误所在：anumberof+复数名词做主语时，其谓语动词要用复数形式，因此应该将is改为are。就这样，这位同学避免了雷区，这也就是游戏名字的意义所在———过雷区。游戏在课堂中的运用取得了良好的教学效果，同学们纷纷表示乐于接受这种趣味性的游戏教学。
三、通过情境的创设来提高语法教学效率
环境对于学生学习有着深远的影响。在古代便有孟母为了孟子得到良好的教育环境而三迁居所的故事，在当前高中教学过程中，营造一种舒适且有利于学生进入学习状态的教学环境，是每位教师的职责和义务。环境，对于学生的语法学习有着非常重要的意义。因此，为了全面优化高中英语语法教学，教师可以通过营造良好的语法学习环境来达到教学目标。举个例子，我在开展语法时态教学时，为了使学生深刻理解现在完成时和过去完成时的意义，便创设了一个这样情境(在这个情境中有两个主人公正在交谈)：A和B曾经在同一家医院工作，但是3年之后，A离开了这家医院，B仍然在这家医院。
A在这个情境中的台词为：Iworkedinthathospitalfor3years.B在这个情境中的台词为：Ihaveworkedinthathospitalfor3years.这就是过去完成时和现在完成时的区别，过去完成时只表示过去的某个具体时间里发生的动作，与现在没有联系;而现在完成时是过去和现在的结合，强调动作的动态，或受动态影响。这样一来，我用一个简单的情境就让同学们对两种时态有了更加清晰明确的了解，除此之外，语法课堂教学也得到了丰富。这就是情境的作用，教学情境在教学过程中是一种载体，它承载了知识与学生，并将二者紧密地联系在一起。
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